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对幼儿园语言教学活动游戏化的思考何云霞

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：何云霞

[导读] 随着教育教学的进一步发展，幼儿园语言教学活动游戏化已经成为许多教师关注的重点。教师在设计幼儿语言游戏活动的课程时，可以为幼儿营造宽松的教育环境，充分考虑幼儿的身心发展特点，激发幼儿积极参与游戏的主动性，提高幼儿的语言表达欲望，从而提高幼儿的语言表达能力。本文主要针对幼儿园语言教育活动游戏化进行思考。

何云霞神木市麟州华府幼儿园
摘要：随着教育教学的进一步发展，幼儿园语言教学活动游戏化已经成为许多教师关注的重点。教师在设计幼儿语言游戏活动的课程时，可以为幼儿营造宽松的教育环境，充分考虑幼儿的身心发展特点，激发幼儿积极参与游戏的主动性，提高幼儿的语言表达欲望，从而提高幼儿的语言表达能力。本文主要针对幼儿园语言教育活动游戏化进行思考。
关键词：幼儿园教育；语言教学活动；游戏化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-109-01

        引言
        随着我国教育事业的不断发展，越来越多人开始注重幼儿的教育，特别是对幼儿语言能力的培养，不仅可以促进幼儿的智力发展，还能为幼儿日后的学习打下良好的基础。在幼儿园语言教学活动中，游戏化的活动可以提高幼儿的注意力，为幼儿提供更多的表达机会。因此，教师在开展幼儿园语言教学活动的过程中，可以结合幼儿的身心发展特点，科学的组织幼儿进行游戏化语言教学活动，让幼儿在活动中学到更多的语言知识，促进幼儿的身心健康发展。
        一、幼儿园语言教学活动游戏化的重要性
        （一）有效激发幼儿语言的兴趣
        幼儿园语言教学活动开展的过程中，可以帮助幼儿加深自我意识，让幼儿体验互动活动中的乐趣。对于思维能力较弱的幼儿，可以通过游戏化教学来提高他们的思维。幼儿对语言课程的有效理解将增加他们对学习的兴趣。对于现阶段的幼儿来说，一旦对某事物感兴趣，他们自然就会增加注意力和参与度。这不仅对幼儿的长远发展和创新能力的有效培养很有帮助，而且对幼儿的身体素质进一步提高也有很大的帮助。
        （二）语言游戏为幼儿思维发展奠定基础
        对幼儿进行思维的培育一直是困扰教师家长的一大难题。在学校的教学中受到主客观多种因素的影响，通常只能够培育幼儿的基础认知，提高他们的认知水平，无法从根本上发展幼儿的多元思维能力。而游戏教育相比于传统的教学方式具有特殊的作用，它可以将许多知识以更具有趣味性的的形式呈现给幼儿，并且这种方式可以将抽象的知识变得直观易懂，符合幼儿的认知能力，为幼儿的思维发展奠定基础。
        （三）语言游戏能够开发幼儿的智力
        童年时期幼儿的智力是有限的，需要通过不断地学习引导提高他们的智力水平，促进他们的智力发展，从而让幼儿逐步拥有自主学习、自主分析和判断的能力。利用游戏开展对幼儿的语言教育，可以让幼儿通过学习新知识，挑战新难度，促进幼儿在游戏中进行思考，开发幼儿的智力。通常游戏教育的难度成阶梯式递进，这样的游戏教育方式符合教育由浅入深的模式，幼儿能够在游戏的过程中提高自身的多元思维能力，对幼儿智力水平的提高具有很大的帮助。
        二、幼儿园语言教学活动游戏化的对策
        （一）合理的选择游戏方式
        游戏是帮助幼儿理解学习内容、链接个人经验和所学内容之间关联的途径，教师要了解语言游戏载体的意义所在，应该把语言学习定位在三个通道上：一是在活动中学习语言，二是在游戏中习得语言，三是在创造中学习语言。同时游戏应是轻松、愉快的，幼儿应是主动的、积极的。

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评判一个游戏组织成功与否，首先看氛围：幼儿喜不喜欢？是不是好玩的？其次看是否符合幼儿年龄特征：是不是幼儿会玩的？是不是幼儿能玩的？教师应设计符合幼儿身心发展的语言游戏，帮助幼儿获得更多的新经验，使他们想说、敢说、会说。
        （二）构建生活游戏情境
        幼儿的语言学习与实际生活之间有着紧密的联系。在游戏化的语言教学活动中，老师可以利用幼儿的实用知识，利用生活中的某些事物或事物，使幼儿可以更好地理解和掌握掌握语言教学的内容。对于年幼的幼儿来说，生活是熟悉的，丰富多彩的的。结合实际生活，为幼儿打造逼真的游戏情境，可以使语言教学更生动，更易于幼儿理解和接受。教师需要善于发现现实生活中语言教学素材并与语言教学课堂结合以允许游戏化语言活动它更符合现实生活，使幼儿可以在逼真的游戏情境中玩耍。推动幼儿掌握语言知识以获取成长和进步。例如组织幼儿扮演医生游戏，并引导他们当医生。在游戏中，老师问幼儿：“医生，我生病了，但是注射很痛。我非常害怕。我应该我应该怎么办？ “在老师的指导下，幼儿会记住看医生的情况，并充分发挥自己的想象力来回答老师的问题。这项游戏活动不仅可以有效改善幼儿的语言组织能力。还可以使幼儿勇于面对困难，促进他们的全面发展。
        （三）利用合作游戏发展幼儿的语言能力
        为了使幼儿的语言交流能力得到很好的发展教师可以组织一些集体合作游戏。第一次展示集体合作游戏之前，老师需要根据幼儿的爱好进行设计游戏活动，并让幼儿们随机选择一个角色。如在小卖部游戏中，一位幼儿抽到的是超市的老板，其他三位幼儿抽到的是售货员，剩下的幼儿是顾客，那么游戏开始后，抽到老板的幼儿需要跟其他三位抽到售货员的幼儿开会，激励大家要努力工作，尽量完成工作任务；而售货员会向走进超市的顾客主动问好，并帮助顾客挑选货物。通过这种合作和交流游戏，幼儿的语言能力在游戏中得到很好的锻炼，还可以让幼儿们的熟悉度和视野得到了很好的扩展，从而进一步有效地促进了语言游戏的发展。
        （四）进行动手动脑结合的游戏活动
        在语言教学中，教师可以设计一些情境为幼儿提供动手实践和大脑思维的机会。在
        在这个过程中，老师需要放下架子，和幼儿一起做朋友相处，倾听幼儿们的观点和想法，然后推动幼儿表达自己的愿望。同时进行游戏化语言活动教师需要根据实际情况适当地指导幼儿，以便他们幼儿们用语言表达他们的想法，这样可以提高幼儿的智力。同时，它有效地提高了幼儿的语言能力。例如，根据童谣，老师可以组织幼儿玩加法和减法游戏：“五只小猴子在荡秋千，嘲笑鳄鱼被洪水淹没了……啊……迷路...”在唱儿歌的过程中，老师应引导幼儿们动手结合表演，分别用左手和右手表演猴子和鳄鱼。这样的语言游戏活动可以有效地提高幼儿的语言能力并促进幼儿智力的发展。
        结语
        简而言之，在新的教育背景下，幼儿园的语言教学活动的游戏化非常重要，不仅可以有效地动员幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言和沟通能力，也可以进一步提高幼儿园语言教学活动的质量，促进了幼儿身心的全面发展。
参考文献：
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[2]何玲玲.关于幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):6.
[3]后静妮.幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].考试周刊,2020(11):161-162.
[4]张梦嘉.《指南》对幼儿园语言教学活动游戏化的指导[J].考试周刊,2018(43):188.