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中学生责任意识研究——依托于班级与学校培养学生责任意识

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：闫循齐

[导读] 本课题通过对学生责任意识的培养，让学生养成良好的行为习惯和建立良好的规则意识，促进学生身心健康的发展。从实际出发，结合理论知识，探讨针对中学生责任意识培养的方法、路径。目前而言，中学生存在心理素质较差，责任意识薄弱，怕承担责任的现象。针对这样的现象，帮助学生形成良好的责任心和行为习惯尤为重要。本研究通过班级氛围和学校举行的各项活动，培养中学生责任意识。责任意识的培养与研究，对中学生有即使成长价值，

闫循齐上海市龙苑中学
摘要：本课题通过对学生责任意识的培养，让学生养成良好的行为习惯和建立良好的规则意识，促进学生身心健康的发展。从实际出发，结合理论知识，探讨针对中学生责任意识培养的方法、路径。目前而言，中学生存在心理素质较差，责任意识薄弱，怕承担责任的现象。针对这样的现象，帮助学生形成良好的责任心和行为习惯尤为重要。本研究通过班级氛围和学校举行的各项活动，培养中学生责任意识。责任意识的培养与研究，对中学生有即使成长价值，对本人的健康成长有重要作用，从长远来看，对未来构建更加和谐稳定的社会有重要意义。
关键词：责任意识，班级氛围，活动，榜样
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-107-02

        从古至今，学生责任意识的培养是培养良好习惯的重要途径之一。孔子曾经提出“当仁不让”，孟子提出“舍我其谁”，李大钊的“铁肩担道义”等等。21世纪教育报告中，很多国家将责任意识的培养提到了议事日程。美国、英国等国家为培养学生责任意识，将“责任教育”纳入教育法案，日本在《教育法》和《教育基本法》中专门指出责任教育，《中小学生守则》明确提出了学生的行为习惯目标。社会主义荣辱观的提出，其背景在于社会上责任意识缺失的危机。目前国内外对中学生责任意识的研究，主要侧重点在于社会责任培养、学科责任培养、独生子女社会责任培养、责任意识的调查等。依托于班级文化建设、班级管理、雏鹰争章、少先队阵地，并结合学校特色活动，有目的的培养学生的责任意识的文献资料还比较少。责任意识是一种自觉意识，也是一种传统美德。责任是一种能力，又远胜于能力，责任是一种精神，更是一种品格；责任就是对自己可能并不喜欢的工作，毫无怨言地承担，并认认真真地做好，这就是责任。初中生责任意识是良好习惯的体现，培养好责任意识是对学习、生活、交友能力的一种强化。
        通过班级氛围和学校举行的丰富多彩的活动，培养中学生责任意识，提升学生的综合素养，让学生勇敢做，勇于担，促进学生心理健康的发展，建立学生的自信心，具体来讲，就是让学生有规则意识，有爱心，勇于担当，乐于助人，争做新时代好少年。本研究主要从以下几个方面阐述班级如何培养学生的责任意识。
        一、致力于班级氛围塑造，构建和谐班级
        班级氛围的好与坏直接影响学生的心理和学习，班级是学生的学习和精神乐园。良好的班级氛围，可以使学生健康、快乐成长。把握好班级氛围营造，是学生树立正确价值观，形成规则意识、纪律意识，锻炼坚强的意志品质和优良的品德有重要意义。在培养学生责任意识的过程中，班风建设至关重要，良好的班风就是要更加突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性，增强学生的集体荣誉感，相互监督，相互督促，相互促进。良好班风的形成需要班主任、学生、家长、任课老师共同努力。在班级中，班主任首先管理班级要注重民主，一起和同学们商议管理班级的方案，一起设计班级文化宣传的布置，一起写下自己的愿望，定下学习目标。凝聚班级力量，让同学团结在一起，以班级荣誉为荣耀，每个人都为班集体荣誉贡献自己的力量。在班级中，班主任多给学生灌输正能量，给予正面教育，班主任时刻注意自己的言行举止。
        班主任老师还应该时刻注意班级舆论，健康的舆论对孩子的教育力量十分巨大，引导正能量舆论，是实现班级良好氛围的重要保障，也是培养学生集体荣誉感和责任感的有效手段。通过班级黑板报、宣传栏、荣誉榜、雏鹰争章园地设立爱心章，互助章，学习章，卫生章等，及时宣扬正能量的故事，利用红领巾广播、校班会课在全校表扬，这样在班级中形成了一种互相帮助的良好风气，使学生感受到他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，更热爱集体，从而增强了学生的集体观念，培养了他们良好的责任感。
        二、致力于班级岗位分配，实践磨练意志
        实践是检验真理的唯一标准、学生良好的意志品质需要通过实践锻炼。作为班主任，合理设置和分配班级工作，细化班级工作，班级工作高标准，让他们人人成为班级的小主人，人人成为管理者。在班级劳动、班级文化布置、学习、校园执勤等各个方面设置工作岗位，做到“每人一岗，岗岗定责”。让每个学生融入到管理氛围之中，不断提升自我要求。当然，也可以进行适当轮岗换岗，实现全面的实践体验。在岗位工作中，他们会不断提升自我要求，更加对班集体负责，对同学负责。当然在岗位分工时也要注意合理性。

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如果一个学生字写得差、绘画也很差，让他管理班级黑板报是不现实的，所以班主任要充分考量学生特点，比如爱劳动的学生让他管理班级卫生，爱动手收拾东西的同学可以管理班级书橱，绘画好，写字好的同学可以出黑板报，协作能力强可以做班级宣传委员，爱读书的孩子去图书馆做小助手......，每个学生在自己的岗位上认真负责，同学之间相互帮助相互监督，彼此间有了约束，有了监督，又有了互助，相互间可以相互提醒，通过自己的努力，让班级变的秩序井然，在班级中都有自己的存在感，实现了班级价值，提升了学生的责任感。
        三、致力于丰富班级活动，增进师生融合
        良好的班级活动可以提升班级凝聚力，增进师生、生生之间的了解，增强彼此间的信任，展现学生才艺和魅力。因此，针对性地开展对学生责任心的教育活动是培养学生责任心的首要工作，为他们主动参与集体的管理提供力量。学生责任心的培养，我们可以通过班级活动去实现。
        为了增进对学生的了解，班主任可以设置真心话大冒险游戏，学生喜欢，积极参与，即达到了娱乐的目的，又增进了相互了解；为了培养学生的爱国主义情感，在班会课时，班主任可以播放学生喜闻乐见有体现爱国主义情感的电影如战狼、红海行动、烈火英雄等；班主任还可以收集每个学生的生日信息，给他们过集体生日，一起唱响生日歌；班主任也要多鼓励学生参与到学校、区等更高平台举行的活动，体会参与活动的乐趣，让他们充分融入到活动的乐园，增加乐趣，锻炼能力。在去年我们班级外出参加少先队活动---十四岁生日时，有一名学生由于手划伤了，无法继续参加晚上的生日PARTY,这个同学在去医院的路上十分沮丧，作为班主任的我开始以为小姑娘是因为疼痛而哭，之后我才发现我错了。等到医生为学生缝针的时候，小姑娘却强忍着疼痛并没有哭。缝好针后我们一起在医院等爸爸接她回家休养，这是小姑娘小声的对我说：“老师，您知道我为什么哭吗”，我说：“那肯定是因为手受伤了，疼的呗”。她说并不是，是因为我要错过我期盼很久的集体生日了，这个生日本来可以让我铭记很久的。顿时，我沉默了，思考了下我说“安心回家养伤，等你伤好了，我一定会给你补办一个集体生日，老师说到做到”。我知道11月6日是她的生日。在那天我自费购买了蛋糕、零食等，拿到了班里。我们一起唱响了生日歌，我们一起在班级里欢呼，像一个欢乐的大家庭。通过活动，班集体充满了爱，学生把班级当成了家，很大程度提升了学生的责任意识。
        四、致力于突显榜样力量，引领示范作用
        少年儿童的发展中的人，具有很强的可塑性，合理的引导，生动、形象、正面的榜样示范是指引他们前进的导向标。习近平总书记要求队员们“从小学先锋，长大做先锋”，就是在高速我们榜样的力量是无穷的，人人争做榜样，人人就是先锋。以榜样的标准严格要求自己，不断提高自我责任意识。作为班主任老师而言，要时刻注意给学生良好的示范，树立学生的责任意识，明确说到做到的重要性。孔子曾经说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，旨在告诫我们，要为人师表，老师的一言一行尤为重要，要求学生做到的，自己要首先做到。目前我们班级实行了几项班级条例，比如每天早晨7点10分前必须到校，这项指令传达后，作为班主任的我每天都是七点前到校，慢慢的学生也开始严格要求自己，每天按时到校。对于班级卫生。我要求十分严格，每天做到检查细致，慢慢的同学们也养成了良好的卫生习惯，不仅是班级卫生高标准要求，个人卫生也是非常注意。对于交作业，我要求每天早晨七点十五分之前，各科代表务必把作业送至办公室中，我每天在教室内督察作业现象，一段时间下来，学生交作业的情况非常好，都可以按照规定要求上交。班主任老师是一个班级最主要的榜样之一。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的学习责任心在教师潜移默化的影响下逐步增强。
        一个班级的和谐稳定，团结向上离不开班干部。班干部不作为，会滋生班级的歪风邪气，导致班级一盘散沙。班集体的责任感，班干部是关键。作为班级干部，要带头做值日，带头参加活动，带头学习。俗话说的好“火车跑得快，全靠车头带”，班干部就是班级的“车头”。每个班干部有良好的责任意识，每个学生心目中就埋下了一颗责任的种子。比如在学习上，班干部不仅自己要学得好，而且还要帮助其他同学，我们班级实行班干部小组帮扶，每个班干部建立一个学习小组，定期小组之间进行评比。在这个过程中，班干部不仅锻炼了管理能力，更是培养了每一个学生的责任意识。
        总之，在班级管理中，通过班级氛围营造、班级岗位分配、丰富班级活动、突显榜样力量等方式培养学生的责任意识，凝聚班级力量，构建和谐班级。当然，培养学生的责任感不是一朝一夕的事情，是一个循序渐进的过程，需要我们教育者持之以恒，将责任感的培养融于班级文化之中，是学生树立责任观念，形成责任意识。只要我们持之以更、勇于探索，坚持学生的主体地位，以学生为中心，相信我们的班级文化一定会向更好的方向发展。
参考文献：
[1]王艳.浅谈对责任意识培养的认识[J].新智慧.2020（2）：111
[2]胡春芳.循序渐进，培养有责任心的小学生[J].科学大众（科学教育），2019（47）：205
[3]赵春桃.浅谈少先队荣誉感责任心的培养措施[J].考试周刊，2020（13）：28-30
作者简介：闫循齐（1990.3-），男，汉族，上海市徐汇区黄石路85号，学历：硕士；职称：一级，研究方向：中学物理、少先队团队活动、中学科技活动