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自然拼读法在高中英语单词教学中的运用

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：肖兴艳

[导读]

肖兴艳陕西省西乡县第二中学 723500
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-104-01

        犹记得，我们这一代人学语文是从拼音a,o,e开始，英语则是从音标学习开始的。一直以来，这是教师们认为行之有效且代代传承教法。实际的情况怎么样呢？教师冥思苦想出五花八门的音标教授法，进行反复的操练。学生花很多的工夫去消化去记忆。最终却是事倍功半。只有少数的学生能掌握较好，大部分学生可能出现元音发音含糊不清，音素间混淆，重音把握不准等问题。英语是一种拼音文字，也是一种有声的语言。如果读不出来，单词的记忆只会是死记硬背，没有生命力，在记忆中难以持久。读音在这头，单词在那头，究竟是什么能将他们有效的连接起来？既简单又有趣呢？那就是自然拼读法。
        自然拼读又称"Phonics"，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。学习了自然拼读，孩子碰到绝大多数不认识的单词，根据已经掌握的发音组合规则，通过拼读也能拼出来。听到读音也能正确的拼写出来。真正做到见词能读，听音会写的程度。同时让孩子掌握了一个快速记忆单词的方法，但它并不是为背单词而服务的，而是通过自然拼读法轻松掌握更多单词来强化阅读能力。
        那么问题又来了，自然拼读法是母语国家低年龄阶段孩子进行英语启蒙时用的方法。而我们面对的是高中生，这适用吗？答案是肯定的。原因有二：一、学生的英语水平基础因地域不同而差别巨大。城市的孩子享有优秀的师资团队，丰富的共享资源，随处可以和说英语的人进行真实场景的操练。而笔者所处的地域，不具备上述的任何有利条件。除了课堂那点有限的时间，学生没有可以使用英语的动力和环境。虽然我所教的学生认知水平能达到高中生的程度，就其英语听说读写的基本素养可能与母语国家启蒙阶段的孩子相差无几。二、自然拼读是要在有一定听说能力基础上的英语学习者才能使用。我所教的高中生有学习英语数年的经历，完全符合自然拼读法展开的条件。
        说的浅显一点，自然拼读法就是教给学生字母或字母组合在单词中的发音规律。根据“字母”在单词中代表的“发音”进行记忆。自然拼读法在高中英语单词学习中的具体怎么做呢？在教学实践中，笔者通过开展大量生动有趣的操练活动让学生将高频字母组合烂熟于心。这样一来，看到一个生词，就可以轻松按照字母组合的发音规律读出单词；只要听到一个单词的发音，就可以轻松拼出单词，熟练到一定程度，就可以达到见词能读，听音能写的程度。下面列举几种笔者平时教学中常用到的方法：
        一、半固定卡片法：
        简易小巧，方便携带的卡片是记单词最常用到的工具之一。我以最常见的字母组合at为例；先选择长方形卡片将其平均分成两部分。右边部分醒目的写下字母组合at；然后将提前写好的多个辅音字母小卡片（大小与长方形卡片一半一样）一边固定在长方形卡片的左边预留部分。左边的辅音可以是b, c, f ,h ,m,p ,r ,s etc.，辅音部分随便翻页与字母组合at进行随机搭配。

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当b遇到at 就是bat, c 遇到at 就是 cat; f遇到at 就是 fat; h遇到at 就是 hat; m遇到at 就是 mat; p遇到at 就是 pat; r遇到at 就是 rat; s遇到at 就是 sat; 这种组合游戏法最吸引学生就是他的多变、高效、有趣和随机性。短短几分钟学生可以学习或者复习到这么多单词，因为组合有规律，读起来又朗朗上口富有节奏感。每周利用碎片时间从头到尾读上一遍，记住他们就不是什么难事了。
        二、闪卡记忆法
        平时将所学单词中符合自然拼读法则的单词分门别类整理好。用卡纸打印出来，每天上课前进行针对性的学习和复习。增加复现率，重点难点单词加大复习频率。笔者常用的方法有见词读音；听音写词；正向猜词，反向猜词情境运用法等。德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”这种短时高频学习单词方法效果显著。
        三、利用自然拼读app记忆法
        手机的广泛普及也为英语的学习大大的提供了便利。特别是丰富多彩的英语单词学习app。这些应用的特点就是方便高效，随时随地可以开展，里面融知识、游戏、竞赛为一体。特别受青少年的喜爱。如果能够好好利用，必定会为英语学习插上翅膀。这里给大家推荐几个常用的app. 如百词斩、扇贝单词、伴鱼自然拼读等。
        四、奇思妙想海报归类法
        这是我在我儿子学习幼儿英语时常用到的方法，用到高中生身上同样屡试不爽。年龄虽长，但是他们也富有童真童趣，想象力非常丰富。因为教室的空间有限，不可能像幼儿园的教室里一样，海报贴满墙。我们就把海报转移到笔记本上。大家根据字母组合进行归类。我给大家的建议是做成海报形式，一定要好玩有趣，有设计感。我的建议为学生们的想象力打开了一扇窗。有同学把silent e 组合画成大树形状，每一个单词是一片树叶。有的同学把 ee 组合单词画成裙子上面的花朵；有同学把igh组合做成毛毛虫，每增加一个单词就能增加毛毛虫身体的长度。后面还可以无限添加单词。翻阅学生们做的单词海报，就像欣赏一幅幅优美的美术作品。经常的翻看一下，不但复习了单词，也愉悦了身心。
        五、阅读积累法
        单词学习的最终落脚点之一就是服务于阅读，因为运用了自然拼读法，学生的学单词的主动性增强了，单词量增加了。阅读起文章就能轻松一些。在阅读中，我也常建议和提醒学生遇到符合自然拼读规律的单词时，要做一个有心人，悉心收藏归类。也许第一次遇到的生词是拦路虎，第二次就是老熟人，第三次就可以为我所用了。单词脱离开语境就什么也不是了。在阅读中积累单词，会更加的形象生动，持久留存于记忆中。长期坚持，必会收获良多。
        前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说过：儿童应该生活在美、游戏、童话、音乐、图画、想象当中，不强迫记住的东西，反而比较容易记住。有鲜明的形象和丰富的情感作用的内容更容易记住。没有人会抗拒节奏、游戏、音乐、图画、想象等这些能给人带来美的东西。自然拼读的方法将游戏的趣味、节奏的美感、图画的无穷想象力贯穿其中，让学生在好玩有趣又有创造性的活动中将单词学习和记忆的任务轻松完成。单词量增大，阅读会很轻松。阅读轻松，他会主动去阅读更多，这是一个良性循环。这不也是每个英语老师所期盼的吗？