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新课改理念下小学语文教学中存在的问题及对策分析

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：罗单

[导读] 在新课改理念逐步推行与落实的大环境下，我国教育领域愈发关注教育方式的革新与完善。语文是小学阶段的主要学习科目，通过学习语文课程内容，能够有效强化学生的文字能力、思维能力等，为学生日后的学习与发展打下良好基础。本文针对新课改理念下小学语文教学中存在的主要问题进行了简略分析，并探索了小学语文教学策略。

罗单重庆市綦江区篆塘小学 401420
摘要：在新课改理念逐步推行与落实的大环境下，我国教育领域愈发关注教育方式的革新与完善。语文是小学阶段的主要学习科目，通过学习语文课程内容，能够有效强化学生的文字能力、思维能力等，为学生日后的学习与发展打下良好基础。本文针对新课改理念下小学语文教学中存在的主要问题进行了简略分析，并探索了小学语文教学策略。
关键词：新课改；小学语文教学；问题；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-124-01

        引言
        目前，教育改革正在快速推进，小学语文教师应当对此有清晰精准的认知，将自身开展教育工作的关注点从学生的成绩转移到对其核心素养以及能力的培育方面，确保自身的教育工作能够获得良好的落实效果。
        一、小学语文教学中存在的主要问题
        （一）学生的课堂学习热情不浓厚
        小学生的年龄较小，很难在一件事物上保持长久的专注力，因此，小学生往往很难在语文课堂上长时间集中自身精力，极其容易受到外界事物吸引，此时，小学语文教师如果使用传统、单一的语文授课方式向学生讲述语文知识，强行将关于读书以及写作的知识内容灌输到学生脑中，则会导致课堂气氛过于沉闷，难以提升学生在语文课堂上的参与度，无法激发学生回答课堂问题的热情，使其逐渐对语文课堂失去兴趣。
        （二）教师的教学思想落后
        目前，小学语文教师在开展教学工作的过程中过于注重学生的成绩，通常会在考试前为学生归纳考试范围，强调考点，期望班级内的平均语文成绩能够有所上升，对于语文课堂上学生思维的发散采取忽视的态度。然而，此种状况会导致语文课堂教学内容失去平衡，学生往往会耗费大量的时间对考试范围当中的教材内容进行记忆，缺乏对文章内容的深入理解，难以理清文章的基础脉络、写作手法以及思想情感。除此以外，学生在进行写作练习时，生搬硬套的现象过于严重，缺乏创新性，对于学生想象能力的激发以及学习自主性的提升有着不利的影响
        二、新课改理念下小学语文教学的对策探析
        （一）深化语文教学目标
        小学语文教师在开展教学工作时，要对小学语文教材进行深入的分析和研究，通过多种途径搜集相关资料，充实教材内容，并用自己的方式将这些内容教授给学生。

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依据新课标的要求开展小学语文教学工作，教师要重视拓宽小学生的知识面，提升小学生的文学素养，还要使学生可以精准、灵活的应用语文知识。因此小学语文教师在开展教学工作时，要重视小学生在语文课堂上的主导地位，对学生对语文知识的掌握能力加以关注，积极解答学生在学习过程中遇到的疑惑。例如，教师在讲解《在牛肚子里旅行》这一节课程时，教师可以在课堂上加入提问环节，如“青头为什么最终从牛肚子中逃出来了呢？”“青头与红头之间是一种什么样的感情呢？”学生会带着这些问题再次阅读课文，有效提升了学生学习语文课文的主动性以及学生在语文课堂上的专注力，从而使学生能够更加深入的理解课文内容，挖掘课文主旨。
        （二）培养学生良好的自学习惯
        小学语文教师在使用传统教学方式开展教学工作时，往往只是采取说教式的教学方法，使得学生对教师的依赖性过强，不愿开动脑筋自行思考，对于学生学习主动性的提升有着十分不利的影响，从而导致学生的综合能力有所下降。在新课标的要求下，小学语文教师在开展教学工作时要注重培养学生自主学习的能力，使学生能够在此过程当中不断探索和创新学习方法，主导自己的学习过程。为了实现这一目标，教师要将预习这一学习环节重视起来，使用合适的方法引导学生在课前针对教师所要讲解的文章进行有效的预习。教师在教授一篇语文课文之前，可以先提出一些关于课文内容的问题，让学生在课程开始之前带着疑问阅读文章，并从中寻找答案，在此过程中学生可以不知不觉的对语文课文内容有系统的了解。例如，教师在讲解《桂花雨》这一篇课文之前，教师可以向学生提出一些问题，如“作者描绘了怎样的一幅景象呢？”“作者在文中提到，桂花不仅美丽，而且还有其他的什么功用呢？”让学生从文章当中寻找答案。通过这种方式，可以使小学语文课堂的进展更加顺利，帮助学生养成课前预习的良好语文学习习惯。
        （三）鼓励学生进行质疑
        小学语文教师在开展教学工作时，要将学生作为教学过程中的核心，引导学生展开思考，说出多种答案，帮助学生学会质疑。因此，小学语文教师在讲解教材中的文章时，要鼓励学生勇于提出质疑，培养学生思索问题的主观能动性，并提升学生的自信心，使其能够积极的在课堂上发表自身意见，这种方式对于学生个性的培养以及综合能力的提升都有着较为积极的意义。
        三、结束语
        总而言之，小学语文教师再开彪悍语文教学工作时，应当着重关注自身教育思想的变革以及教育方法的优化，增强学生在课堂上的“主人翁”意识，提升学生的自主学习能力、质疑精神等，从多个方面着手提升学生的综合素养，为其日后的发展打下良好基础。
参考文献：
[1]瞿学广.新课改理念下的小学语文教学实践[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(07):31.
[2]吴灵.浅谈新课改理念下初中语文教学中存在的问题[J].中学时代,2014(04):65.