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高中班主任德育教育教学方法与策略探究

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：钱俐玛

[导读] 高中作为学生成长转型的重要阶段，这一年龄段的学生已经掌握了扎实的学习基础，对于世界有了自己独立认知与见解，因此提升学生的德育素养，培养学生养成正确的人生价值观念，是基础教育教学应当达到的重要目标。高中班主任作为班级教育教学的引路人，这就需要在班级管理的过程中，运用学生喜闻乐见的教学手段，将正能量的德育理念逐渐灌输给学生。

钱俐玛江苏省无锡市太湖高级中学 214125
摘要：高中作为学生成长转型的重要阶段，这一年龄段的学生已经掌握了扎实的学习基础，对于世界有了自己独立认知与见解，因此提升学生的德育素养，培养学生养成正确的人生价值观念，是基础教育教学应当达到的重要目标。高中班主任作为班级教育教学的引路人，这就需要在班级管理的过程中，运用学生喜闻乐见的教学手段，将正能量的德育理念逐渐灌输给学生。
关键词：高中班主任；德育教育；教学方法；策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-119-01

        引言
        新时期的教育要求是学校必须要重视学生综合能力的加强，进而实现学生全面发展。然而由于长期受到应试教育体制的影响，高中教育普遍存在重视智育、忽视德育的情况，这对促进学生全面发展是非常不利的。因此，目前的高中教育既要注重文化课教育，又要注重德育教育。育人是教育的根本目的，而在高中德育工作中班主任扮演着实施者的角色，必须要将自身的主观能动性发挥出来，以塑造学生健全的人格。
        一、对学生进行德育教育的积极意义
        育人为本，德育先行。德育不仅连接着我国基础教育，还连接着我国上下几千前年的文明文化，能够教育学生热爱祖国、服务社会、独立自强，使学生养成健康的成长态度和独立的生活习惯，优化学生的生存环境。高中生迈入新阶段之后，会在心理上认定自己是一个成年人了，不想要再聆听教师的教导。而教师对学生进行德育教育，可以约束学生，让学生产生德育意识，使学生在开展一系列活动的时候，产生敬畏心理，懂得与他人和平相处。同时，班主任对学生进行德育教育，能够增进彼此之间的了解，与学生建立良好的师生关系，使得教师能够依据学生的特点来实施德育教育，学生能够积极与教师沟通，分享自己的喜怒哀乐，配合教师的工作。
        二、高中班主任德育教育教学方法与策略
        2.1提升教师的综合素质，重视德育教学
        对于开展德育工作来说，高中班主任是重要工作者，只有获得高中生的尊重以及信服，才可以使德育工作效率得到明显提高。高中班主任除了是班级管理的核心主体，也是德育教学的保障者以及引导者，班主任往往是由学科任课教师担任。班主任每天要完成很多工作，在备课与授课中需要有针对性融入德育内容，让学生在学习中能够受到熏陶，对提高学生总体德育水平是非常有利的。班主任应该确保自己的一言一行都符合规范要求，让自己成为学生的榜样，用自己专业的工作能力和崇高的德育精神对所有学生进行科学指导，以确保德育工作可以正常开展。

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比如：在重庆地区，很多国际学校高中部班主任在德育教学中积极加强自身的专业技能和掌握丰富的理论知识，以大大的提高德育教学质量。并且班主任在教学中需要及时了解学生的日常学习生活状况，结合学生现有的问题采取有效的解决方法，进而保证德育工作效率。
        2.2融合法律教育观念，培养学生养成良好素质
        法律是维系民族发展的重要保障，我国是一个典型的法治国家，依法治国是我国的根本国策，构建法治社会离不开每一位公民法律素养的提升，学生作为中华民族崛起的希望，只有从学习时期开始抓起，才能促进学生德育水平的构建。班主任可以在课堂中与学生进行情景构建，真实还原学生可能会遇到一些外界伤害。如，家长采用过激的行为方式要求学生必须取得好的成绩，学生可以求助班主任教师从中调解。如果在校园之中遇到不公平对待，可以大胆拿起法律武器保护自己的合法权益，《未成年人保护法》是每一位学生的保护伞，随着逐年完善的相关条例，对于校园霸凌事件进行了遏制。
        2.3班主任要严于律己、为学生树立良好榜样
        对于高中班主任工作来说，德育工作是重中之重，必须要在班主任平时管理的全过程中贯穿。在班级活动中班主任扮演着组织者的角色，经常与学生接触，班主任的言行举止直接关乎到学生的行为以及思想[1]。因此，作为高中班主任，将德育融入到班级平时管理中，需要对自己提出较高的要求，应该树立以学生为本的教学理念，以公平公正的态度对待所有学生，利用多样化的方法，比如：交流沟通以及言传身教等等，将教师的影响力以及魅力全面展示出来。并且班主任需要发挥引导者的职能，为学生树立良好的榜样。其实，班主任在平时工作中是鲜明的旗帜，班主任喜欢帮助人和敢于奉献的精神是学生道德品质的重要指向。并且班主任必须要定期或者不定期组织德育主题班会，积极发扬以及传播校园或者社会上的优秀事迹，利用传播和树立良好榜样的方法，进而显著提升学生思想道德素质。
        结束语：
        综上所述，对于德育教育教学与班主任工作紧密融合的探究是十分必要的，这就需要在实践教学的过程中，班主任教师善于发挥多元化与人性化的管理策略。正如教育家张伯岑说过:“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生如何做人。”这是班主任教师的职责所在，挖掘生活之中的积极优势，培养高中学生的德育素养。由此出发，班主任教师有责任、有义务根据实际情况有机渗透道德品质教育，这既是顺应现代素质教育理念关于“促进学生全面发展”的客观要求，更是加强学生思想道德建设以便确保其日后更好适应社会生活的客观要求。
参考文献：
[1]白艳红.高中班主任管理实践中融入德育的价值[J].家长,2020(34):70-71.
[2]张宏伟.有效开展高中班主任德育工作的策略[J].知识窗(教师版),2020(10):126.
[3]郑佳蓉.论高中班主任在语文教学中渗透德育教育的策略[J].读写算,2019(13):24.