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谈谈对幼儿的情感培养

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：陈鹏丽

[导读] 在幼儿的教育工作中，情感教育是幼儿教育的主要内容，家长和学校以及社会都要重视对幼儿的情感教育工作，培养和提升的幼儿的综合素质和能力，促进幼儿更加健康、快乐的成长。

陈鹏丽   新疆喀什地区喀什市第十三幼儿园
【摘要】在幼儿的教育工作中，情感教育是幼儿教育的主要内容，家长和学校以及社会都要重视对幼儿的情感教育工作，培养和提升的幼儿的综合素质和能力，促进幼儿更加健康、快乐的成长。
【关键词】幼儿教育   情感教育   情感互动
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-034-01

        近些年来，随着国家教育制度的不断改革和创新，幼儿的教育工作受到了国家和社会的广泛关注。而在幼儿的教育工作中，情感教育是幼儿教育的主要内容，家长和学校以及社会都要重视对幼儿的情感教育工作，培养和提升的幼儿的综合素质和能力，促进幼儿更加健康、快乐的成长。
        一、幼儿教育中情感教育的现状分析
        现如今，很多幼儿园在进行幼儿情感教育的过程中存在或多或少的问题，不利于幼儿们身心健康得到更好的发展。因此，家长、幼儿园以及社会都应该不断反思，认清当前幼儿教育中情感教育的现状，以此来提出更加有效的教育方案和措施。下面对幼儿教育中情感教育的现状进行分析和讨论：
        （一）幼儿的家长忽略了对幼儿的情感教育
        现如今，在国家教育事业不断发展的前提和背景下，家长们对于幼儿的成长越来越重视。但是家长们过分地重视幼儿们的技能和智力的发育，而没有重视对幼儿心理情感的教育。例如，很多家长都会早早地就把幼儿们送到各类才艺补习班，旨在将自己的子女培养成多才多艺的人才。但是家长的这种做法和观念过于强势，没有充分地考虑到幼儿们的意愿和想法，这使得很多幼儿心理不接受家长的安排，而被迫不得不按照家长的意思去做，这大大地剥夺了幼儿的快乐，久而久之，会使得幼儿的心理和情感方面出现扭曲等问题。
        （二）学校与家庭缺乏有效的联动机制
        幼儿的教育工作不仅仅是学校的责任，同时与家庭的关系也十分密切。在幼儿的教育活动中，幼儿园会对幼儿的心理发展状况进行掌握，并应及时与家长沟通，建立与家长之间的联动机制，共同制定策略来对幼儿进行有效的情感教育，促进幼儿健康快乐的成长。但是很多家长会片面地认为，把孩子交到学校，学校就应该负责教育好幼儿，这种观念和想法是非常不理性的。同时很多家长忙于工作等，对于幼儿的情感教育工作很少上心，再加上家长和学校之间缺乏必要的沟通和交流，使得幼儿的情感教育工作很难开展，也不利于幼儿园更好地实施情感教育方法和措施，制约了幼儿们更好的发展。
        二、幼儿教育中的情感教育方略探究
        （一）、灵活教育，激发幼儿的情感
        对幼儿进行情感教育是幼儿教育最初始的一个教育环节，对于现代的幼儿来说，绝大多数孩子都是家里的独生子，在家中父母长辈都非常宠爱，对于孩子的要求也会有求必应。时间长了，很容易使孩子的心理发生变化，在生活中不会关心他人，以自我为中心，不考虑他人的感受，缺乏爱心，对于很多事情都比较冷漠。

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因此，幼儿教师对幼儿进行情感教育是至关重要的，只有这样才能使孩子树立正确的人生观、价值观，促进孩子健康的成长。在对孩子进行情感教育的过程中，教师首先要培养孩子充满爱心，能够学会主动关心别人，对于一些有困难的人要心存爱心、伸出援手，这都是当前幼儿情感教育中比较重要的教育内容，能够使孩子受用终身。在平时的生活中，家长要积极引导孩子，让孩子学会感恩，能够关心自己的亲人和朋友。另外，在我国不同的节日有不同的寓意，教师要在教学中为孩子渗透这些节日的意义，例如，妇女节、重阳节以及清明节等。现在，有很多幼儿都想要别人给予自己更多的爱，但是自己却很少去爱别人，因此，幼儿教师应该将“爱”的主题纳入情感教育之中，让孩子感受爱、付出爱。例如，在三八妇女节的时候，教师可以让孩子讲述自己的妈妈从事的工作，在每个周末都在忙些什么。这样孩子就能够深刻地认识到妈妈有多么辛苦以及妈妈为自己的付出，从而发自内心地疼爱妈妈。在这个时候，幼儿教师还可以巧妙地引导孩子，让幼儿根据自己的想法为妈妈制作一个手工艺品，作为妈妈的节日礼物，回家以后送给妈妈，这样不但能够让孩子表达出对自己妈妈的爱和感激，还能使妈妈感受到幸福，从而促进孩子的健康成长。
        (二)、注重幼儿与教师之间的情感互动
        在幼儿与幼儿教师进行良性互动的过程中，教师应该学会尊重幼儿的情感，对于幼儿的情感表现首先要尊重，态度要真诚，发自内心地热爱他们。同时，要细心观察幼儿，对于幼儿的心理变化，教师要及时进行心理沟通，与孩子进行交流，了解幼儿心中的想法，如果孩子受到了什么问题的困扰，教师就要尽量帮助孩子解决困难，这样能够让幼儿对教师产生一种依赖感，还能够拉近幼儿与教师之间的距离，使孩子的自信心得到满足。对于幼儿来说，他们刚刚步入幼儿园，第一次离开自己的父母，心理上也比较脆弱，这个时候的幼儿更需要一个爱他们的人来呵护他们，对他们亲亲抱抱，有一个像妈妈的人来照顾他们。这时，幼儿教师就要充当这个角色，在教学活动时间、午休的时候或者是平时的游戏过程中，教师都要积极地参与到他们的活动中，与他们进行近距离的接触，例如：温柔地抚摸孩子的头、给孩子一个热烈的拥抱、一个鼓励的眼神等，在平时生活中帮助年龄较小的孩子系鞋带、提提裤子等，这样的小动作，都能消除幼儿对教师的畏惧心理，能够感受到教师的爱，把教师当做自己的朋友，从而促进教师与幼儿的情感交流。
        (三)、创造环境，注重幼儿情感培养
        在对幼儿进行情感教育的过程中，教师可以为幼儿创设适当的教育环境。教师可以通过一些美术、音乐作品丰富幼儿的情感世界，让孩子亲近大自然来感受情感的波动，体会对大自然的爱。同时，教师还可以组织一些教育活动，带领幼儿去野外郊游，让孩子感受到大自然给予我们的美，在享受大自然的同时敬爱大自然，美好的情感变化油然而生。同时，还可以为幼儿和家长组织一场亲子游戏，根据幼儿爱玩的天性开展一系列益智合作性的竞赛，在游戏过程中激发幼儿团结合作的情感和集体观念，在此过程中家长要不断地鼓励孩子，使孩子在面对困难的时候勇往直前，永不言败。当幼儿不小心摔倒的时候，教师要快速扶起孩子，然后对其他幼儿说，朋友之间要互相照顾，当朋友有困难的时候要怎么办呢？这样的教育能够让幼儿懂得互相关爱，有助于情感教育的顺利开展，让幼儿在教师及家长的共同努力下健康快乐地成长。
        总之，情感对于孩子的成长是非常重要的，是人类心理素质的重要组成部分，因此，在幼儿教育过程中对幼儿进行情感教育是非常重要的。在幼儿教育过程中，教师可以利用多样化的教育模式来丰富幼儿的情感世界，提供良好的学习与生活环境，并在课堂上用心与孩子交流，建立平等和谐的师生关系。同时，幼儿教师也要做到用心去理解他们，用爱呵护孩子们，这样孩子的心理才会得到健康的发展。