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小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养分析

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：陈国胜

[导读] 阅读能力培养是小学语文课堂教学中的重点教育内容，也是学生应该具备的基本语文素养。在小学语文课文的讲解中，教师不仅需要对学生的阅读速度进行训练，还应该让学生能够在文章中迅速获取有效信息，并且能够运用自己的语言进行相关内容的总结和阐述，这样才能够促进学生阅读能力的提升。还应该加强对学生课文感悟能力的训练，从而使得学生能够在文章中获得一定的精神食粮。本文首先针对小学语文阅读能力培养原则进行阐述，然后分析

陈国胜海南省乐东黎族自治县九所镇中心校 572533
【摘要】阅读能力培养是小学语文课堂教学中的重点教育内容，也是学生应该具备的基本语文素养。在小学语文课文的讲解中，教师不仅需要对学生的阅读速度进行训练，还应该让学生能够在文章中迅速获取有效信息，并且能够运用自己的语言进行相关内容的总结和阐述，这样才能够促进学生阅读能力的提升。还应该加强对学生课文感悟能力的训练，从而使得学生能够在文章中获得一定的精神食粮。本文首先针对小学语文阅读能力培养原则进行阐述，然后分析具有的教学实施策略，旨在促进阅读教学课堂质量的提升。
【关键词】小学语文；阅读能力；信息总结能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-027-01

        引言：教师对学生进行阅读能力培养对其未来的学习和发展具有十分关键的作用，因为学生在进行学习的过程中，主要是通过阅读的方式来获取一定的学习信息，让学生通过阅读能力的提升来提高知识获取内容的深入，这样对学生的自主学习也会起到一定的帮助作用。那么在小学语文课文学习中该如何对学生阅读能力进行培养呢？下面让我们共同来进行分析和探究。
        一、小学语文课堂阅读能力培养原则
        教师在进行小学生阅读能力培养时应该遵循一定的原则，首先，应该具有趣味性原则，只有让学生感受到阅读的兴趣才能够更加积极地投入到语文课文的学习之中。其次，应该具有主体性，学生才是语文课堂学习的主体，教师在进行课文的讲解时应该注重与学生的互动，让学生在互动中思考，在思考中学习，在学习中总结，在总结后实践，从而达到更加有效的教学效果。最后，应该具有科学性原则，教师的一切教学行为都应该符合学生的基本学情和发展规律，从而促进学生阅读能力的提高[[]]。
        二、小学语文课堂阅读能力培养策略分析
        （一）阅读速度训练
        在课文阅读的过程中对学生的阅读速度进行训练是十分重要的，因为在语文考试的过程中对其答题时间具有一定的要求，而阅读内容又很多，如果学生阅读速度比较慢，那么就会造成无法在规定的时间完成相关题目的解答。而且通过阅读速度的训练还可以帮助学生在平常阅读时可以进一步拓展阅读量，提高学生的认知能力。
        比如在学习小学五年级课文《圆明园的毁灭》时，教师就可以选择一定的方法来进行学生的阅读速度训练。这篇课文虽然字数不是特别多，但是阅读也需要一定的时间，教师可以通过游戏教学方法的实施来训练学生的阅读速度。

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教师：“同学们，这篇课文一共只有五个自然段落，一会老师喊开始，大家快速进行阅读，当完成阅读之后需要举手示意老师，老师进行时间的计算，比一比谁阅读的速度最快。”当学生完成阅读后，老师记录所需要的最快时间，比如阅读时间为5分钟，那么下次教师在学生阅读时就要求所有同学都在4分钟之内阅读完毕，再下次就需要学生在3分钟内阅读完毕，通过游戏比赛以及时间限制的方式来进行阅读速度的提升，具有非常有效的作用。
        （二）信息总结能力培养
        教师让学生快速阅读不仅仅是一种形式主义，为了能够防止有些学生作弊，教师会针对最快举手的同学进行一定的课堂提问，从而能够检查其是否在明白课文讲述内容的基础上进行快速阅读。我们还是以《圆明园的毁灭》为例进行分析。
        教师：“这位同学，既然你阅读速度最快，那么一定是具有比较强的阅读能力，老师今天就来考一考你，课文讲述了一件什么事情，用自己的语言来简要回答。”学生：“课文讲述的是圆明园的毁灭，开始第一段主要说明了最后的结果，因为圆明园的毁灭而带来的损失，之后是进行圆明园没有毁灭之前的介绍，最后一段讲述圆明园毁灭的原因。”教师：“这位同学非常不错，能够在这么短的时间内进行课文阅读，而且能够读课文中的主要内容进行阐述，非常棒。”教师通过课堂提问来考察学生是否能够很好地获取课文重要信息，并且在学习回答问题时培养学生的信息总结能力，对提高学生的阅读能力具有一定的帮助。
        （三）文章思想感悟能力训练
        语文阅读能力的训练不仅仅是让学生对课文内容进行了解，同时还应该对作者写作的真正目的进行了解，这样才能够真正地读懂一篇课文。教师：“同学们，这篇课文主要告诉我们一个什么道理？”学生1：“告诉我们应该不忘国耻，虽然这件事已经过去一百多年，但是为了不让历史重演，我们应该不断努力学习强大自己的祖国，才能够保卫我们的家园。”学生2：“作者表达了对西方列强种种恶行的谴责，同时也告诉我们只有强大自己的实力才能够不被欺负。”教师通过培养学生思想感悟能力来提高学生的阅读能力，让学生实现知识技能与情感方面的双重提升[[]]。
        结束语：综上所，小学生的阅读能力培养十分重要，小学阶段正是学生打基础的重要时期，只有让学生在课文学习时夯实基础，才能够在日后的学习中游刃有余。当学生阅读能力得到提升后，不但能够快速进行课文的阅读，掌握其中的重要信息，学会重要信息的提取和总结，对学生的信息获取能力和方法总结能够得到根本性的提升。同时还应该让学生学会对文章进行感悟，体会作者写作的思想和目的，在阅读中促进学生语文思维能力的提升，有利于学生未来的发展。
参考文献：
[1]徐苏宁.关于小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养[J].语文世界（教师之窗）,2020(5).
[2]张新.小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,000(029):144.