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小学语文低年级看图写话的教学指导策略探究徐源

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：徐源

[导读] 当前阶段，小学语文低年段写作教学已经备受教育界乃至全社会的广泛关注和重视。低年级写作教学中的看图写话教学能够有效激发学生写作兴趣和各种写作综合能力，并且能够有效培养学生写作综合素养。鉴于此，笔者在本文针对小学语文低年级看图写话创的新化教学指导策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考和借鉴。

徐源四川省内江市威远县东联镇小学校四川内江 642474
【摘要】当前阶段，小学语文低年段写作教学已经备受教育界乃至全社会的广泛关注和重视。低年级写作教学中的看图写话教学能够有效激发学生写作兴趣和各种写作综合能力，并且能够有效培养学生写作综合素养。鉴于此，笔者在本文针对小学语文低年级看图写话创的新化教学指导策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考和借鉴。
【关键词】小学语文；低年级；看图写话；教学指导；创新策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-025-01

        引言：新课改不断深入延展与推进视域下，小学语文低年级写作教学也在积极追求创新、完善和升级。看图写话堪称为语文低年级写作教学的一项核心内容与重要构成部分。教师采用创新化、科学化、趣味化的小学低年级看图写话教学模式和方法，不仅能够为学生创建一个优质的语文写作情境和氛围，而且能够有效培养小学生观察能力、表达能力、思维能力以及想象能力等多种语文能力，并且能够潜移默化的提升低年级小学生写作素养和实践水平，让语文低年级写作课堂教学更加高质量、高效率、高水平。
        一、解析看图写话在小学低年级语文写作中的重要性
        （一）能够帮助提升低年级小学生积累写作素材
        新时期教育教学大环境下，语文教师开展创新化的小学语文低年级看图写话教学指导，能够有效解决低年级小学生在写作学习过程中经常面对的“无话可写”的教学窘境和难题。在看图写话实践教学各个环节中，教师能够借助各种趣味性、有效性、生动性的教学策略与手段帮助低年级小学生积累和掌握大量的写作素材以及优美的词句。与此同时，低年级小学生也会通过看图写话学习在客观上不断开阔眼界，拓展自身的课外阅读范围，获得更加丰富的词汇量，为今后中高年级的语文写作学习扫清各种障碍，打下坚实基础，有效培养语文写作综合素养[1]。
        （二）能够有效培养低年级小学生写作综合能力
        语文教师“以生为本”的积极构建一个小学语文低年级看图写话高效课堂，还能够有效提升这一年龄段学生自身的创造力、想象力、创新力、表述力和观察力等各项写作能力。看图写话堪称为小学语文习作学习过程中一种最基础、最实用的写作训练方式[2]。低年级小学生在优质的看图写话教学模式影响下能够经历一个从“看”到“想”，从“想”到“说”，从“说”到“写”的系统化学习过程。进而能够层层深入、由浅到深的学习到丰富的语文写作经验和写作技巧，让自身作文水平和语言表达能力能够在短时间内得到迅速的提高。
        二、新时期小学语文低年级看图写话教学指导的创新策略
        （一）教师应当“以生为本”激发小学生看图写话参与兴趣
        兴趣，对于任何学科而言，无疑都是一名最认真、最负责、最贴心的“好老师”。想要创新化的全面开展小学语文低年级看图写话课堂教学，教师首先应当做到“以生为本”，创建一个优质的看图写话课堂教学情境和氛围，进而激发小学生参与兴趣和探究欲望。随着各类信息化技术、多媒体技术、互联网技术等技术创新升级，小学语文课堂教学也拥有了更多新技术和新设备的支持与辅助。传统、守旧且固化的写作教学理念与方式显然与新时代小学生的性格特点与学习需求无法契合。因此，语文教师必须充分结合低年级小学生自身学习特点、学习热情与学习能力制定别出心裁的看图写话教学策略与手段，进而培养学生主动性和积极性。举例说明，部编版小学语文一年级上《乌鸦喝水》一课的看图写话教学实践过程中，教师可以与时俱进的利用信息化技术与多媒体教学设备为小学生精心制作一个“乌鸦喝水”的动画片小视频。通过一幅幅生动有趣的图片以及背景音乐，让小学生对整个“乌鸦喝水”的过程以及选择的方式进行细致化观察与研究，并且在教师的教学引导下对本篇课文有了一个全面化、系统化的了解。接下来，教师可以在看图写话的实践教学过程中为学生进行与本节课有关的各种命题小作文，让小学生通过多媒体学习以及教师的课堂教学展开丰富的想象力、创新力，对本篇课文进行仿写、续写与改写，进而让小学生对看图写话教学产生浓厚的兴趣和热情，活跃课堂氛围的同时，全面增强自身语文写作基础水平[3]。

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        （二）教师应让学生通过记笔记方式增强看图写话日常积累
        在当前阶段的小学语文低年级看图写话教学创新化教学指导实践过程中，语文教师需要注重三方面的训练与引导。分别是小学生语言词汇的积累，小学生语言表达能力的培养以及小学生逻辑思维的激发。毫无疑问，看图写话堪称为小学低年级学生写话教学过程中一项极为重要且不可或缺的基本内容，并且也是培养小学生基础写作素养和写作能力的一种有效教学途径和渠道。想要做好创新化的教学指导，教师就需要让小学生能够首先对图片看懂并且全面了解，接下来结合教师的讲解以及自身分析、思考与理解说出自己想说的话，写下相关的文字与内容。鉴于此，语文教师可以指导小学生通过记笔记的良好学习习惯形成看图写话学习过程中日常词汇量和优秀句子的有效积累[4]。举例说明，部编版小学语文二年级上《狐假虎威》一课的看图写话教学过程中，教师通过课堂教学让小学生结合各种图片展示针对“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等成语进行笔记记录。接下来，教师可以组织小学生进行自己查词典的方式对上述成语的读音、释义和具体用法进行初步的学习和理解。随后，教师可以结合本篇课文的阅读讲解，让小学生利用自己所学会记录的相关成语进行“狐假虎威”的创新化改写，可以设定不同的对白，也可以设定不同的结局，进而充分培养小学生观察能力、语言表述能力以及看图写话综合能力。
        （三）教师应利用问题设置启发小学生看图写话语用思维
        结合新时期低年级小学生自身在看图写话学习过程中的整体表现和面临问题而言，相当一部分小学生在经过图片观察之后只能初步的掌握图片中所展示的具象化内容，并且在语言表述和写作实践中较为“平淡无奇”，甚至无话可说，无文可写，头脑一片空白。鉴于此，教师在日常看图写话创新化教学过程中，不仅需要强化小学生观察能力和思考能力，而且应当利用问题设置有效启发小学生看图写话的语用思维，让小学生敢于发表自己的看法，敢于说出自己的观点，进而能够写出内容丰富，文本生动的优秀文章。举例说明，部编版小学语文二年级下寓言二则《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇课文都能够借助看图写话来提升小学生语文思维和表达能力。比如说，教师在课堂上利用PPT展示出两篇寓言的漫画，进而让小学生能够一目了然的从漫画中找到一些趣味十足并且与课文有关的关键内容。接下来教师可以进行问题设置，例如：你支持“亡羊补牢”漫画中的两个人那个人的观点？羊丢了，修理羊圈有作用么？以及通过观看“揠苗助长”的漫画，谁来说一说种田人为什么要这么做？他这么做会产生怎样的结果？“揠苗助长”这则寓言高速我们一个怎样的道理？显而易见，通过一系列各种趣味十足并且与“看图”密切相关的教学问题设置，教师能够全面激发小学生问题意识和探究欲望，并且积极通过自己的分析与思考组织恰当的语言来回答教师的问题，加强师生交流的同时，潜移默化提升小学生语用思维和语用能力。在接下来的“写话”过程中，小学生也可以通过教师提出的问题以及自己的答案与想法写出较为丰富、生动且可读的文章，让自身语文写作水平在这种问题设置促进下得到全面夯实与提高。
        （四）教师应在看图写话教学中运用科学化的教学评价
        除了上述三大创新策略之外，想要真正意义上提升小学语文低年级看图写话教学质量和效率，语文教师还需要在看图写话教学中运用科学化、合理化、综合化的教学评价，进而能够对每个学生语用能力、表达能力和写作能力进行公平、公正、全面的评价，帮助小学生改掉自身在看图写话学习过程的缺点与不足，让每个学生能够树立较强的看图写话学习自信心[5]。这就需要语文教师能够采用多鼓励、多赞美的教学评语进行相应的看图写话教学评价。比如说，针对学生们在看图写话过程中所表达出天马行空般的创新想法，学生们运用优美语句以及展现出的较强语言表达能力和写作技巧等，教师都应当给予赞赏和表扬，进而让每个学生都能够充分认识自己、发现自己、提升自己，对自身语文写作充满热情和信心，让小学语文低年级看图写话教学能够展现出应有的教学价值和促进作用。
        结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，小学语文低年级看图写话的创新化教学指导应用之路可谓“任重而道远”。语文教师必须要真正做到“以生为本”，为低年级小学生创建一个优质化、高效化的看图写话课堂氛围。有效培养小学生观察能力、表达能力、写作能力的同时，让小学生能够潜移默化的提升语文学科核心素养，力争让小学语文低年级写作教学的整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]许燕萍.小学语文低年级看图写话教学的几点探索[J].品位经典,2019(03):107-108.
[2]陈丽缎.看图写话指导有方——低年级看图写话指导策略谈[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):152.
[3]李容.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].文化创新比较研究,2018,2(11):191+193.
[4]戚栋.小学低年级语文看图写话的反思与探索[J].文学教育(下),2020(01):186.
[5]邓小桃.看图写话在小学低年级语文教学中的应用研究[J].科技资讯,2020,18(29):170-171+174.