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探索一专多能型体育教师的实施策略

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：刘湘忠

[导读] 根据《中国教育改革和发展纲要》的根本理念，百年大计教育为本，教育是振兴民族的希望所在，而教师则是振兴教育的希望。想要培育学生良好的身体素质与心理品质，提升学科核心素养，构建一专多能的体育教师队伍既是前提条件，也是落实教育改革目标的必要举措。因此新课程改革的大背景下，学校体育教育的创新实践必须充分认识到体育教师一专多能的重要性，如何培养“一专多能”素质也是中小学体育教育改革亟需研究的重大课题。为此，

刘湘忠广东碧桂园学校 528312
【摘要】根据《中国教育改革和发展纲要》的根本理念，百年大计教育为本，教育是振兴民族的希望所在，而教师则是振兴教育的希望。想要培育学生良好的身体素质与心理品质，提升学科核心素养，构建一专多能的体育教师队伍既是前提条件，也是落实教育改革目标的必要举措。因此新课程改革的大背景下，学校体育教育的创新实践必须充分认识到体育教师一专多能的重要性，如何培养“一专多能”素质也是中小学体育教育改革亟需研究的重大课题。为此，本文结合新课标背景下体育教师的发展目标，探寻培养体育教师一专多能的实现路径。
【关键词】体育教育；素质教育；一专多能
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-047-01

        随着我国全面普及落实《体育与健康课程标准》的根本要求，推动我国学校体育基础教育改革迈入实质性创新的新阶段。在践行新课程标准过程中，体育教师扮演了不可忽视的重要角色，既是体育教育的设计者与组织者，也是课堂活动的引领者与参与者，体育教师的知识结构、运动技术、教学水平以及职业素养，对推动学生身心发展以及落实新课程改革目标都有积极意义。另外，不同阶段的学生接触和学习不同运动项目，迫切需要体育教师具有较广的知识面、较全面的运动技能和较高的运动水平。然而，笔者在教学一线工作了超过30年，所看到的、接触到的情况并非如此。因此立足新课标，培养一专多能的复合型体育教师队伍势在必行。
        1.新课标背景下体育教师的发展目标分析
        根据现阶段体育新课程标准方案的根本要求，教育要面向世界、着眼未来，培养德育、智育、体育、美育和劳动五育并举、全面发展的复合型人才。那么对于中小学体育教师而言，更要把握基础教育的改革与发展方向，具备扎实的专业基础，树立现代化的教育理念，端正科学的发展态度，具备良好的创新意识与职业道德精神，能够满足中小学体育与健康教育和训练需求，并主动承担学校体育科学的研究工作，在学校体育管理、社会体育指导领域发挥积极作用，体现一专多能的优势。
        顺应时代发展趋势，明确人才培养目标，在中小学积极践行素质教育的大背景下，构建一支高素质、一专多能的体育教师队伍刻不容缓。立足“教情”与“学情”的发展需要，体育教师既要符合当下的教育发展需求，具备专业水平与高超素质，具备创新精神与发展能力，还要着眼未来的社会发展趋势，不断拓宽眼界，跟上时代潮流，主动创新、积极实践，更好地推动新课程标准以及体育素质教育的发展方向，为实现学校体育教育改革与创新目标而贡献力量。
        2.当前体育教师整体现状分析
        笔者从事一线体育教学30多年，通过多年的接触发现一个不可否认的事实，即近20年来毕业的体育教师的整体素质明显不如80、90年代，一专多能型的教师实在太少，不能完全胜任学校体育学科各项的教学需要，让人堪忧。
        现状一，笔者曾多次作为评委参加镇举行的青年体育教师基本功比武，基本功比武的具体内容（教案、说课、技术动作示范和讲解、队列队形、口令）于赛前一个月下发给各参赛学校和教师。在整个比武过程中出现了这样一些情况：有的教师不懂怎样说课；有的教师教案编写很不规范；有的教师队列口令很不准确，出现多起喊错口令和做错动作的，甚至出现了同手同脚齐步走的老师（有可能是紧张的缘故）；有学田径专业的教师居然说不出短跑的四个技术环节；对于中小学体育教学内容中经常出现的田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武术、体操、游泳等项目，有的仅仅只会一项，其他专项技术则很弱甚至基本不会，有的甚至不能进行正常的示范讲解，等等，令评委们非常尴尬。参加比赛的选手水平尚且如此，没有参赛的教师水平就可想而知了。
        现状二，那些刚刚毕业走上工作岗位的青年教师，专项能力没有中老年教师全面，教学能力没有中老年教师强，然而还不谦虚，自我感觉良好，且目中无人，自以为是，没有上进心。
        现状三，体育教师的文案水平和科研能力明显逊色于其他学科教师，不会写，不能写，写不出什么东西，也说不出什么东西，文化水平较差，体育理论水平不高，也不愿去主动提高。
        造成以上现状的原因应该是多方面的，一方面当前高校盲目扩招，造成招生质量大幅下降；另一方面高校专业结构设计和对学生考核要求不严，“宽进宽出”的情况也着实存在；然笔者认为最重要的一个方面还在体育教师本人，没有一个人生来就是全才通才，也没有那个人会是全才通才，每个人在工作中都应该尽力朝这方面去努力，不断完善自己。专业能力不强、业务水平不高不可怕，可怕的是我们有些体育教师参加工作后，不思进取、不求上进、得过且过的工作态度，看不到自身的不足，不进行自身专业提高，不积极主动参加专业培训，不经常去充电，这一现状具有普遍性，所以当前体育教师特别是青年体育教师的现状确实令人担忧。
        3.培养体育教师一专多能的实现路径探讨
        3.1 端正思想，创新教学模式
        想要推进教育改革，必然要以端正的教育思想为前提，在此指引下创新教学模式，这才是真正为学生负责，专注学生发展。随着我国践行素质教育多年，再加上新课程标准的推动作用，体育教育近年来得到充分重视，尤其中学生的体能素质问题也是社会关注的焦点话题。

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打造一支创新型、复合型的体育教师队伍，推动体育教育更加关注学生的扎实基础、健康水平以及综合素质，从阶段教育过渡到终身教育，挖掘运动潜能，让学生受益终身。
        3.2 塑造品质，强化职业修养
        教师的职业素养与道德品质对于学生的影响作用不可小觑，正所谓“教书育人”，而体育教育与德育教育的有机融合，必然要先从规范教师素养着手。作为体育教师，尤其是中学体育教师，不仅要有专业技能与教学经验，更要具备良好的道德品质，热爱体育教育事业，保持乐观、积极向上、乐于奉献的思想态度，主动亲近学生，与学生沟通交流，以认真负责的态度面对体育教学工作、面向每一位学生，以自身良好的体育习惯和体育素养影响学生、带动学生、感化学生，激发学生的体育运动热情，营造轻松、积极的体育运动氛围，真正体会到体育运动带来的无穷乐趣。
        3.3 积极创新，强化信息应用
        立足新课程改革背景下，关注学生学科核心素养的全面发展，中学体育教育模式与教育理念也发生了重大变化。尤其信息技术走入课堂，对于体育教育是一次全新的体验，同时也对体育教师的信息技术应用素养提出更高要求。合理应用信息技术工具，发挥其价值优势，不仅能丰富教学内容，也能改进教学模式，使得体育课堂更有趣味、更有效果，成功调动学生的参与兴趣。与此同时，借助信息技术教学技术，培养学生主动锻炼、科学探索的发展精神，深化对体育运动的理性认识，有助于提升体育素养。
        3.4 终身学习，渗透创新理念
        随着国家与社会越来越关注中小学生的身心健康素养，对学校体育教育活动也提出了更高要求。作为体育教师，要具备学习与发展的意识，改变传统的、落后的教学理念与训练方法，从不断完善自身知识储备、积累专业能力着手，更加适应新课程改革的多元需求，结合学生实情优化设计教学方案，积极利用网络化资源弥补传统体育课堂的不足，逐渐形成自己的教学风格，落实终身学习，促进终身发展。
        3.5 落实改革，创新课程体系
        从当今社会对人才素质与能力的根本要求来看，体育教育的课程体系改革要作出三个转变：第一，从“封闭性教学”转向“开放式教学”；第二，从“知识教育”转向“素质教育”；第三，从“学校体育教育”转向“社会体育教育”以及“终身体育教育”。打开教学思路，培养学生的体育精神与创新能力。因此，适应新课程标准，亟需创新课程体系，要培养多元化体育人才，满足社会发展对不同层次人才的根本需求。
        3.6 学科融合，提升综合素质
        从当前教育改革的发展趋势，关注各学科之间的融合教育，体育教育也不能靠“单打独斗”，而应该主动搭建学科之间的合作桥梁，启发学生的创新思维，拓宽知识视野，打造开放性的知识结构。为适应社会对人才培养需要和对体育教育改革的根本要求，对一专多能的复合型体育教育人才提出了迫切需求。在体育教师培养这一块必须做出实质性的改变，具体需要从以下几个方面去思考：
        1、各类师范院校和体育运动学院要从社会需要入手，从培养人才的结构入手，真正做好高校培养体育教师课程的设计，建立课程标准、制定课程要求、保证课时充足、严格课程考核。尽可能多地要求体育专业学生多学一些项目，多选修几门与体育相关的学科和理论知识，强化体育专业学生树立“一专多能”的理念，坚决杜绝体育教师过于专业化，因为体育教师不是要带专业队，而是要教会中小学生各项运动简单的技术和技能，过于专业化的体育教师，只能任教一个项目，严重制约了教学活动的开展。
        2、各级各类中小学校在招聘体育教师时，要重视对体育教师的考察，尽可能招聘“一专多能”的体育教师，在社会上现成一种用人风气。这将直接刺激各高校体育专业学生在几年的大学生涯中不敢放松对自己的专业要求，将大量的时间用在学业上，而不是整天沉溺于游戏和谈恋爱，或者做与学业无关的事情。
        3、中小学领导要重视体育教师的职业发展。加强对体育教师在教育教学中的管理、重视对体育教师的评价和职业培养，不人为搞专业歧视，加强认同感，鼓励体育教师进行在职进修，给体育教师足够多的机会走出去参观学习。
        4、打铁还需自身硬。在这个高速发展的时代，为了不使自己落伍，体育教师务必加强个人在职专业提高，全面提升自身综合素质，融合知识、能力与素养于一体以适应体育教学需要，做一个全能型的体育教师。只有这样，体育教师才会受到他人的重视和尊重。
        综上所述，培养当代体育教师一专多能素质，既是课程改革的根本要求，也是教师个人发展的必然选择。尤其在当今素质教育背景下，体育教育活动得到前所未有的重视，体育课堂成为培养学生身心健康发展的主阵地，强化师资队伍建设，提升教师综合素质，有利于确保学校体育教育活动的顺利进展，将学科核心素养教育目标落到实处。
参考文献：
[1]赵晨希.浅谈体育教师专业素质与专业化发展[J].当代体育科技,2020,10(13):53,55.
[2]侯中波.试谈中小学体育教师素质重构和体育教学观的重建[J].速读（下旬）,2020,(4):96.
[3]何小鹏.新时代中小学体育教师综合素质发展探究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(10):60.