张蔚 四川省成都高新区西芯小学 四川 成都 610000
【摘要】现今，信息技术迅速发展，微课属于其中的产物，具有短小而精悍的显著特征，引来教师们的格外关注。如此，微课便成为小学语文阅读教学中不可或缺的新型教学手段，它灵活便捷的优点能够激发学生的学习兴趣，实现重难点内容突出等重要教学目标，更高效的为课堂教学服务。因此，我将大胆尝试以微课作为根基，实践探究其如何能在小学语文阅读教学中有效的应用。
【关键词】小学语文阅读；教学实践；有效应用微课
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-045-01
一、微课与小学语文阅读教学的实践研究
1.微课设计的原则
（1）趣味性原则
趣味性是指在教学活动中,转变传统的教学方式将教学模式与内容有趣灵活地开展教学。面对自主学习能力较差的学生，稍有不慎就走神，那么在录制微课时需时刻注意微课的趣味性。
（2）微型化原则
既然是微课，那么它也有一个明显的特点就是“微”，、相较于其他信息技术教学这也是它的独特之处。因此,在微课设计的过程之中,微型化原则占据重要作用,其主要表现时间短、课题小和资源小三个方面。小学生的注意力时间较短，而微课恰好就发挥出优势，使学生完全可利用剩余的时间去探究新知，从而提高学习效率。课题小完全是只针对某个具体知识点进行讲解,目标性强，可直接让学生明确理解知识的重难点。最后，微课占据的容量小,方便各种设备随时随地下载，这样一来便提高的微课的使用率。
（3）目标性原则
教师在进行教学设计时应谨遵目标性原则，教学目标贯穿着教学的全过程，它既是学习的起点也是终点，只有根据教学目标录制相应的微课,才能符合教学要求和新课程改革的需要。
二、小学语文阅读教学中如何使用微课
1.因生而异，突出学生的主体性
随着新课改的变化，在阅读教学中以学生为主体的理念也得到了普及，不同年级阶段的学生都有各自的特征。就小学生而言，我们了解到他们注意力集中的时间相较于其他中高年级的学生来说是短暂的，因为他们毕竟还是小孩子，多数小学生都比较好奇与本身来说不相符合的其他事物。而此时，微课就恰好具有视频短小而精悍的这一优点，很轻松的解决这一大难题，它以最短的时间向学生展示出学习的学习目标及重难点，可以说是非常完美的填补了小学生注意力集中时间短的弊端。因此，在教学之中我们必须根据小学生的这个特点及传统阅读教学中的局限性，将微课合理地运用于小学语文阅读教学。
2.标新立异，突出课堂的多样性
当下，“枯燥乏味”等这一类词已经是传统教学模式的统一“标签”了。在信息化快速发展的当今时代，若想改变这种现状使课堂变得丰富多彩，那么正确使用微课来教学便是能够使课堂转变的其中一种方式。因为它具有与生俱来的灵活性、便捷性，能够极大程度的提升学生的学习兴趣，使得阅读教学的课堂变得多元化、趣味化。
3.用法妥当，提升阅读的有效性
通常情况下，我们教学一节课大概时间都是在40分钟左右，倘若使用传统的阅读教学方式，结果便是除正常上课的时间以外，留给学生自主学习阅读知识的时间就寥寥无几，那么在解决语文阅读这一块的重难点知识也很难得到改善。对于中高年级学生以及成年人来说，在阅读每一篇文章之后，想要彻底弄清楚其中所蕴含的知识点，都是需要花很长一段时间才能有所收获的，更何况是正处于小学阶段的学生了。再者，在新课改中更加坚定地要求中小学生要全面发展，而且在考试试题中也有对课内外阅读的理解，种种因素都强烈要求每一名学者都应增加阅读量，丰富课内外知识。而微课的展示方式时间短、重难点突出、学生可随时随地回顾学习内容，将重难点知识进行反复地学习，及时巩固与练习。这样的教学方式可在课堂中进行，也可以在课下网络上进行在线学习，线上线下两不误。所以，在小学语文阅读教学中，合理有效地使用微课的优点，将重点难点的内容集中化，为学生提供精简的“干货”，让学生们带着自己的疑问去学、揣着重点去学，反复的去听去学习去巩固。
三、微课在小学语文阅读教学中的思考与探索.
1.加强其他学科与小学语文阅读之间的联系
各个学科之间是相互联系、互相融合、相互补充的，不可能是独立个体的存在。小学语文是小学课程中占据重要地位，必然与其他学科也是相互贯通,而不是独立存在的。然而，阅读又是小学语文教学中的重点，自然而然受到家长、学校及社会的格外关注，从而在教学时长上也多于其他学科。为了能够提升阅读教学的效率，教师在设计阅读教学时可扩展学生的知识面，不仅要从文章本身所含的意义去理解，还要结合文章的时代背景。在语文阅读微课教学设计时,应充分找到与文章相关的时代背景,通过各个学科知识之间的关联，加强阅读与其他学科的融合，从而使学生从其他科目的学习之中拓宽自身见识和理解能力，以此促进小学语文阅读的课堂教学效果。
2.应注重语文阅读的整体发展
在传统班级授课制的语文阅读教学中，由于每一位学生的认知能力、接受能力参差不齐，导致学生的阅读成绩也有明显的差异，因此，我们应该关注学生个性化和整体性的共同发展。教师在授课时不能把注意力集中的放在所有学生身上，对于认知能力高或是对语文感兴趣的学生来说,在学习语文阅读时,会通过自主学习达到良好的学习效果；相反认知能力较低的学生,对语文阅读的理解能力也会偏低,那学习效果就不如人意。因此,传统模式的教学不能有效完成学生整体发展的重要目标。语文阅读中的字词句段篇、听说读写、情境意味韵等方面很容易使教学慌乱无序,此时便把微课与往常的课堂教学相融合，针对某个知识点突出教学目标和特点,进行反复练习,可使学生明确地理解教学内容,那么整堂课的教学效果也会事半功倍。教师在准备授课之前可以通过观摩不同的微课视频，汲取优秀教师的教学方式方法，将其引用于自己的教学之中。
3.教学设计时注重语文阅读的教学特点
在语文学科的教学中，教师不仅要教会学生理解文章内容，还要着重对学生人文素养的培养与情感的熏陶。在新时代教育要求下，学生是国家发展的希望，教师为国家培养栋梁之才，我们应以多种教学方式来提升学生的创新能力，与学生进行良好的沟通与交流。在教学过程中在进行语文阅读教学设计时,教师应充分把握语文阅读教学中的沟通能力,掌握语文阅读的教学特点,有效利用教学对话对学生的现状进行了解,强化学生对本篇学习的文章的全面感知。
4.将微课融入到语文教学课上和课下
如果想要提升微课在语文阅读中的教学效果,就应该把微课融入到整节课程中,课前充分做好相关预习功课，对文章有整体把握。课后设计相对应的复习知识的计划，此时学生可根据自己的学习情况对知识进行及时巩固与强化后，将自己的学习效果及时地反馈给老师，家长与老师相互沟通，争取在第一时间对孩子的学习情况进行了解，为孩子制定正确有效的教学计划。将微课融入到课上课下的策略，不仅能够帮助教师因材施教,也能使学生在自主学习中探究新知并且掌握新知,从而为提升小学语文阅读的教学效率有了进一步的推动和发展。
四、结束语
总而言之，在语文阅读教学过程中，我们都要学会灵活运用微课这种新型的教学方式，因为它有着教学目标明确、视频短小而精悍、能够因材施教以及制作简单等优良特征。实施微课教学可与课堂有限的教学时间相互补，最重要的一点还是它能快速地激发学生们的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生积极主动地学习，课上课下都不再枯燥乏味，教师教起来容易，学生学起来也轻松。因此，望教育者能够发挥出微课在语文课堂中的教学功效，使微课有效地应用于小学语文阅读教学之中，更快速地提升小学语文阅读教学的教学效率及教学质量。