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运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究王静

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：王静

[导读] 思维导图作为重要的教学方式之一，不仅可以有效的提升学生的思维能力，还可以让抽象复杂的知识更加的形象系统化，进而有效的提升学生的学习质量。高中英语阅读是高中英语教学中非常重要的组成部分，需要学生具备较强的英语基础以及阅读能力。但是当前很多高中生在进行英语阅读理解的过程中缺乏正确有效的学习方法，不能明确文章要点，理清文章结构，导致很多高中生的阅读水平难以提升。为了提升高中英语阅读教学的有效性，教师要积

王静重庆市云阳县红狮初级中学重庆云阳 404511
【摘要】思维导图作为重要的教学方式之一，不仅可以有效的提升学生的思维能力，还可以让抽象复杂的知识更加的形象系统化，进而有效的提升学生的学习质量。高中英语阅读是高中英语教学中非常重要的组成部分，需要学生具备较强的英语基础以及阅读能力。但是当前很多高中生在进行英语阅读理解的过程中缺乏正确有效的学习方法，不能明确文章要点，理清文章结构，导致很多高中生的阅读水平难以提升。为了提升高中英语阅读教学的有效性，教师要积极的运用思维导图，梳理划分好英语基础知识以及文章结构等内容，让学生掌握正确的阅读方法，提升高中生英语阅读理解的能力。
【关键词】思维导图；高中英语；阅读教学；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-043-01

        随着社会发展时代进步，人们对于教育教学的重视程度也不断加深，在经济全球化背景下，英语也成为教育教学的重要组成部分。高中英语是英语学习的重要阶段，但是高中英语有着词汇量大、涉及范围广、结构较为复杂等特点，这对于高中生学习英语知识带来了较大的难度，高中阅读教学作为学生综合能力考察的重要内容，需要学生具备较强的英语基础以及阅读能力，很多高中生在英语阅读的学习中存在着较大的困难。思维导图作为英语阅读的重要方式之一，不仅可以提升学生的思维发散能力，让抽象复杂的知识更加形象系统化，还可以通过图形结合的形式帮助学生形成系统完善的知识结构体系，从而提升学生的英语阅读能力，因此高中英语教师一定要积极的运用思维导图模式开展英语阅读教学，提高英语阅读有效性，促进学生的英语阅读水平的提升。
        一、思维导图运用的指导方向
        在运用思维导图开展高中英语阅读教学的过程中，教师首先要明确运用思维导图开展教学活动的主要方向，要尊重学生的教学主体地位，以学生的自主学习以及师生之间的交流互动作为主要的指导方向开展教学。因此在开展教学过程中教师要积极的转变传统的教学观念，激发学生的主动性，引导学生自主学习，同时可以通过小组的形式进行分工合作学习，结合不同的教学材料以及主体，提升学生自主学习的能力。同时教师要加强与学生之间的交流互动，引导学生充分的参与进课堂教学活动，帮助学生适应并熟悉思维导图的教学模式，并从阅读前的准备工作以及阅读中与阅读后三个阶段进行思维导图的运用，从而不断的提升教学质量。
        二、制定科学合理的教学方案
        教师在开展思维导图教学模式之前要做好教学方案的制定，充分的了解思维导图的概念以及组成部分，并积极的学习思维导图的绘制方法，通过学习熟练的运用思维导图开展教学活动，奠定好开展教学活动的基础。其次教师要充分的分析研究开展英语阅读中的教材内容以及需要的文本材料，详细的了解其中设计到的打不同类型的英语知识点，并找到文章中的英语重点以及英语难点，从而确立不同层次学生的学习目标，以及课堂开展的教学目标。

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之后教师要客观公正的评估新班级中学生的个性特点以及学习情况，通过平时的日常课堂表现、考试测试中不同学生的阅读部分的情况、英语基础知识的掌握制度以及对于英语的运用能力来进行客观的评估，并加强与学生之间的交流，充分的了解学生在进行英语阅读学习中存在的问题，以及学生的课堂需求，最后根据教学内容以及思维导图的使用方法与特点，制定科学合理、全面优化的高中英语阅读教学方案，让每一节课堂的效率与质量都得到提升[1]。
        三、让学生绘制思维导图做好阅读准备
        在教师运用思维导图进行英语教学的同时，也要积极的引导学生根据自身的思维方式以及思维特点进行思维导图的绘制，让学生能够自主的建立起绘图意识，并根据自己的思维导图建立起知识结构体系，为后续的阅读理解奠定基础。教师可以引导学生根据一个与阅读材料核心内容有关的核心词汇来进行思维的发散，思考与这个核心词汇相关的词汇以及内容，并根据文章的具体内容找出具体的词汇与内容，将核心词汇写在纸中间的位置，然后进行有序的知识点扩散，用不同颜色或者运用框架的形式，划分不同的知识点，让学生明确知识点之间的联系以及区别，并建立起完善的知识体系，进而更好的进行英语阅读。教师也可以给出一个思维导图的大体框架，让学生根据文章内容以及知识点联系自主填写，通过与学生之前的交流讨论梳理好知识点联系，加深学生对于知识的印象，学会自主绘制思维导图。
        四、借助思维导图提升阅读分析以及阅读推理的能力
        英语阅读要通过词汇的记忆以及语法的准确理解结合准确的理解并整理好阅读框架来加深对于文章内容的理解，因此教师要通过这几个方面的来引导学生加强对于文章内容的分析与推理。词汇量对于提升阅读水平的提升有着重要意义，因此教师要通过思维导图让学生准确的记忆词汇的意思以及在不同句子中应用，通过思维导图的发散思维，让学生通过联想来记忆并掌握更多的词汇，为阅读奠定基础。针对语法句式，教师可以通过思维导图运用思维整合的方式，发散学生思维，让学生合理的把控语法知识点，并掌握语法知识，进而更加准确的理解句子意思，提升学习质量。针对学生学习缺乏针对性，对于学习的核心知识把控上存在问题，导致学生学习框架混乱的问题，教师就可以运用思维导图，帮助学生梳理好学习的整体框架，了解核心知识内容，根据自身的薄弱项目进行针对性的学习，建立好英语阅读的整体框架，提升阅读学习的科学系统性。让学生能够充分的运用词汇、语法以及阅读框架，加深对于阅读文章内容的理解，进而更好的分析推理文章的深层次含义，进行相关问题的解答[2]
        结束语：
        运用思维导图开展高中英语教学，可以有效的提升学生的思维能力，促进学生形成良好的知识体系以及阅读框架，并促进学生阅读能力的提升，提高英语阅读教学的质量与效率。
参考文献：
[1]汪芳. 运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性分析[J]. 中学生英语, 2019, 000(036):P.90-90.
[2]张敏. 运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究[J]. 新东方英语（中英文版）, 2019, 000(009):P.192-192.