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初中德育生活化的实现途径探究

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：再努尔·娜斯尔

[导读] 在德育教育越来越来受到重视的背景下，如何真正贯彻落实素质教育理念，让德育工作更为有效，促使学生的道德品质实现培养和提升，这是需要深入探究的课题。依据初中生的心理需求和年龄特征，生活化的内容更能吸引学生，更能让他们所接受，所以应该注重初中德育生活化的开展，要在教学中优化德育目标和内容，可以利用校园橱窗、广播的宣传进行荣辱观教育，还应该注重组织开展丰富的社会实践活动，这都有助于进一步提高德育工作的实效

再努尔·娜斯尔喀什市东城第二初级中学
【摘要】在德育教育越来越来受到重视的背景下，如何真正贯彻落实素质教育理念，让德育工作更为有效，促使学生的道德品质实现培养和提升，这是需要深入探究的课题。依据初中生的心理需求和年龄特征，生活化的内容更能吸引学生，更能让他们所接受，所以应该注重初中德育生活化的开展，要在教学中优化德育目标和内容，可以利用校园橱窗、广播的宣传进行荣辱观教育，还应该注重组织开展丰富的社会实践活动，这都有助于进一步提高德育工作的实效。本文主要探究了初中德育生活化的实现途径，以供参考交流。
【关键词】初中;德育;生活化;现状;实现途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-040-01

        引言
        德育和生活是密不可分的，如果脱离了生活，人就体会不到善恶美丑，更不知道如何与他人接触，什么是道德品质，道德教育是以社会生活为基础的。德育与生活有着重大的联系，是行为的一种基本约束，人和动物的区别就是道德意识，没有了道德修养就不能成为一个健全的人。通过正确的方式方法，引导初中生亲身感受生活，从中体会道德体系的约束，这样才能更深刻地体会道德在社会中的重要性，自觉在生活中规范自己的言行，形成良好品德。
        1 初中德育工作的现状分析
        德育作为社会生活的一种约束，起到了重要作用。实现初中德育生活化是道德体系成熟的体现，由抽象转变为具体需要正确的引导，从最基本的道德问题入手，德育能全面提高初中生的整体素质，可以提高初中生的个人品质，德育作为社会主义精神文明建设的重要环节，做好引导工作，使学生意识到个人的道德修养，为以后在社会上立足起到奠基作用[1]。
        从现在对中学生的德育教育来说，无论是家长还是学校都是大道理、大框框、大目的，耳提面命地告诉他们，不许这样，不许那样，学生对这些空洞的说教不但不学习、不遵守，而且还会产生逆反心理。作为初中老师，我们要改变传统那些说教的教育方式，可以从生活中不断改变学生行为和言行，提高他们素质。通过实实在在的、切身的教育，不但能教育这个学生本人，而且还能教育、影响其他学生，让他们对校园卫生提高重视，同时也提高他们的素质。当然，除了这些，我们的德育教育还存在一定的问题，比如，学校对德育教育的认识不足，重视不够、德育教育的方法落后、死板，还有德育实践的模式化问题严重等等，这些都需要在以后的教育中不断改进、提高，让学校的德育教育正真对学生起作用。
        2 初中德育生活化的实现途径
        2.1在教学中优化德育目标和内容
        之所以要开展德育教育，其本质目标就是要塑造学生高尚的道德品质，所以初中思想品德教师在教学中要以此为根本教学目标，教学要与学生的实际情况相结合，通过开展生活德育，强化对学生的教育，避免德育形式化的问题，确保实效性。初中思想品德教师在确立德育目标的时候要把握尺寸，不可盲目提高目标，应该结合学生的个体差异，从他们生活中的点滴小事入手，提高德育目标的针对性[2]。

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德育教学内容也要进行拓展优化，也要从生活中汲取丰富的素材，比如学校、家庭、社会等多方面的生活，帮助学生更好的理解知识，更有效的受到思想教育。例如在“网络生活新空间”的教学中，教师就应该把德育的目标制定为引导学生合理利用网络，运用计算机在网络上查询搜索学习资源，自觉抵制不良信息，做到文明上网。在德育内容选择上，可以借助四川九寨沟地震的案例，让学生在浏览网络信息时做到不信谣、不传谣，积极传播网络正能量，弘扬主旋律。
        2.2利用校园橱窗、广播的宣传进行荣辱观教育
        “八荣八耻”是“社会主义荣辱观”的简称，提出“八荣八耻”的目的，在于引导中国广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。所以，我们要在校园文化宣传上，引导学生熟记“八荣八耻”的内容，如：坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民為荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻等等，并引导学生认识“八荣八耻”的内涵，培养学生在生活中、学习中自觉养成合作学习积极进取的习惯。当然，为了更好的引导学生从生活实际中认识“八荣八耻”的教育意义，我们应该让学生勤俭节约，把零用钱存入存钱罐，用来帮助贫困地区或者身边生活困难的学生。这样不但能养成学生正确的消费观念和消费价值体系，而且还能养成学生助人为乐的崇高品质，提高他们的思想品质和人格，让他们正真认识到“八荣八耻”对他们成长和人格塑造的极大影响[3]。
        2.3组织开展丰富多样的社会实践活动
        德育来源于生活，生活中处处有德育。教师要根据这一理念，把学生由课内带到课外，通过课外实践让学生明白德育的重要性。一味地教学书本知识只会让学生感到枯燥乏味，但是课外教学知识丰富多彩，不仅贴近生活，更能让学生更好地理解。德育是要触动学生内心的，而不是仅停留在表面，要实现德育生活化，教师必须把学生带到课外进行社会实践活动，增强他们的德育意识[4]。例如，学校可以组织学生去户外捡垃圾，自己动手，保护城市环境，从自身做起，这也是德育的重要目的，随着环境问题的不断加重，初中生也应该通过自己为保护环境做出贡献，平时做到不乱扔垃圾。例如，组织学生为山区的孩子进行募捐活动，初中生需要养成帮助别人的好习惯，把自己用过的学习用品或者衣物捐献给贫困地区的孩子，让学生明白自己的一点点帮助对被帮助的人有很大的意义。通过这些课外活动对学生进行思想上的教育，调动学生的积极性和主动性，让德育更加的生活化。
        结语
        总之，道德贯穿于初中生的生活中，德育必不可少，丰富了德育的人本认识。现如今德育生活化是必然形势，德育也密切联系着生活，德育为初中生的未来开拓了更广阔的天地，对学生全面发展起到了至关重要的作用，为良好的道德品质奠定了基础。
参考文献：
[1]胡志洋. 思想品德课情感、态度与价值观目标的实现研究[D].河北师范大学，2014.
[2]刘佳 .生活德育在初中思想品德教育中的运用探究[D].重庆师范大学，2014.
[3]谢志强.初中德育生活化教学的探索与思考——基于数学教学与德育教育的融合[J].好家长，2017（05）：52-53.
[4]张明明.如何实现初中德育的生活化[J].西部素质教育，2017（10）：125