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核心素养背景下初中语文创建高效课堂的策略分析

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：邓菲

[导读] 在目前新形势下，新课程改革对中学语文的课程标准要求也越来越高，社会对教育教学改革越来越重视，而家长也不再只是重视孩子的学习成绩，在孩子学习的过程中，对孩子的综合素质和思想品质培养也越来越重视。在中学语文教学过程中，要针对所有的学生，培养他们的综合素质，要将学生主体给充分地体现出来，促进学生的全面发展，这就需要语文教学创建一个高效的教学课堂，不仅要传授给学生最基础的知识，在这个基础上还要有效地引导和

邓菲湖北省十堰市第五中学 442013
摘要：在目前新形势下，新课程改革对中学语文的课程标准要求也越来越高，社会对教育教学改革越来越重视，而家长也不再只是重视孩子的学习成绩，在孩子学习的过程中，对孩子的综合素质和思想品质培养也越来越重视。在中学语文教学过程中，要针对所有的学生，培养他们的综合素质，要将学生主体给充分地体现出来，促进学生的全面发展，这就需要语文教学创建一个高效的教学课堂，不仅要传授给学生最基础的知识，在这个基础上还要有效地引导和培养学生的核心素养。基于此，本文章对核心素养背景下初中语文创建高效课堂的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；初中语文；高效课堂；创建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-171-01

        引言
        在语文课程中对学生进行核心素养培养，也是初中阶段教育的重要目标，在教育过程中加强对学生的素质教育，锻炼学生的综合能力，实现学生的身心全面发展。语文课程作为初中阶段的重要学科，也需要加强。在学生的素质教育中，结合语文教材内容，设置相关的教学措施，形成一套完整的语文教学模式，指导学生进行对语言知识的学习和应用，推动学生的思维发展与提升。
        一、在课堂中实施合作学习，创造出高效的课堂
        有效合作学习的基础是科学合理地划分小组，教师首先要对学生有一个充分了解，然后遵循组内异质、组间同质的原则将班级学生划分成不同的学习小组，在每个小组中选取一名能力较强的学生作为本组组长。例如，在开展《黄河颂》这篇文章的教学时，我们可以结合学生语文学习情况明确对学生进行合理的分组，如有的负责对文章中精彩片段进行标注，有的进行黄河相关图片的展示，还有的对文章表达的思想感情在讨论的同时做记录等，由此使小组中的每个学生都有事可做，从而将学生的主动性彻底激发出来，强化小组的凝聚力。其次在引导小组讨论的过程中要鼓励学困生大胆地表述自己对文章的见解。这样做的主要目的就是可以及时发现学困生的知识盲区，以便组内成员对其展开针对性辅导。同时在小组划分中针对每个学生的学习需求，让每个学生都能够有展示自我的机会与舞台，将课堂参与度切实提升上去。
        二、以学生为中心，构建高效课堂
        传统的课堂教学往往以教师为中心，教师是课堂的组织者、规划者，教师决定了一节课程该进行哪方面的讲解，课程的进度应该如何，却忽视了学生的具体学习情况，最终导致学习效果得不到很好的保证。然而，越来越多的课堂教育经验表明，教师要想提高课堂教学效率，就必须以学生为中心，充分了解学生对于知识点的接受情况，充分把握每个学生的学习进度，根据整体的课堂教学情况进行合理规划。

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对于一节优质课堂来说，教学过程不仅是教师讲授、学生听从的循环过程，教师应当培养学生在课堂教学中大胆提问的习惯，通过学生提出的问题，教师可以有针对性的解答，这样也可以根据学生的思维准确把握教学中的重点难点，有效提高课堂教学质量。所以说，教师在课堂教学中，需要以学生为出发点，以激发学生的学习积极性为主要任务，将学生的课堂主体性充分显示出来，以学生为中心，这样才可以更好地构建高效课堂。
        三、营造良好的课堂氛围，提高学生的学习驱动力
        教师可以通过营造良好的课堂氛围来促进学生学习兴趣的提升。良好的课堂氛围对学生综合能力的发展具有重要意义和作用，能够有效提升学生学习兴趣，促进学习驱动力的形成。例如在学习《皇帝的新装》这篇课文时，可以让学生根据教材内容，把它改编成课本剧并表演出来。在学习了《孔乙己》一文的人物描写后，教师可以让学生描写身边的老师和同学，通过这些方法，不仅有效地活跃了语文教学的课堂氛围，提高了学生的学习兴趣，从“要我学”转变成“我要学”，同时也进一步提高了学生的语言表达能力，发展了学生的创造性思维能力，让语文教学课堂更加的高效。另外，教师在授课之前可以制作一些与语文内容相关的视频，如在上《中国石拱桥》教师就可以在课前剪辑一些图片或视频，上课时用多媒体演示给学生，这样学生可以更加直观地理解老师所讲的知识内容，从而为学生营造一个良好的趣味课堂的氛围，学生的学习激情有效提高。
        四、合理利用微课，提高学生对知识的学习能力和理解能力
        在初中语文教学过程中，在课堂教学中有效运用微课，通过学生的自主学习，发挥学生的主体作用，学生由被动接受知识转变为主动探究学习，从而有助于提升语文课堂的教学效率。微课教学方式的有效运用，为初中语文高效课堂教学提供了更优越的条件，有效解决了学生学习的局限性，微课的优势就在于能够有针对性地讲解某节或某点知识，在初中语文实际课堂教学中，教师能够利用微课对本节重难点做点拨，形成完整的知识结构，然后引导学生能够把握课时的重点知识，突破难点，完成最终的学习任务。在初中语文教学中应用微课教学方式，学生能够更好地满足自身的学习需求，因此合理利用微课，更有利于为学生自主学习创造条件，提高学生对知识的学习能力和理解能力，从而推进初中语文教学任务的高效完成。
        结束语
        核心素养视角下的初中语文高效课堂的有效构建，需要我们改变过去的教学观念，落实在后续教学工作中更新教学理念，让学生在学习过程中得到有效的训练和培养，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]霍斌斌.核心素养视角下语文高效课堂的构建策略研究[J].成才之路,2020(28):84-85.
[2]宋凯芳.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020(10):243.
[3]黄以文.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(18):60-61.