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微课在小学语文教学中的应用问题研究刘美萍

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：刘美萍

[导读] 随着新课改的进行，以往小学语文教学的方式已经无法满足当前语文教学的需要，为了推动小学语文教学的进行，必须及时地进行教学模式的改革。微课的出现和发展也给小学语文课堂教学更好地进行提供了帮助。这种情况下，教师必须认识到微课的优势和特点，将微课合理地运用到教学中来，进行教学方式的创新，切实提高小学语文课堂教学的效果，给学生综合素质的提高奠定基础。基于此，本文章对微课在小学语文教学中的应用问题研究进行探讨

刘美萍湖北省大冶市保安镇小学 435115
摘要：随着新课改的进行，以往小学语文教学的方式已经无法满足当前语文教学的需要，为了推动小学语文教学的进行，必须及时地进行教学模式的改革。微课的出现和发展也给小学语文课堂教学更好地进行提供了帮助。这种情况下，教师必须认识到微课的优势和特点，将微课合理地运用到教学中来，进行教学方式的创新，切实提高小学语文课堂教学的效果，给学生综合素质的提高奠定基础。基于此，本文章对微课在小学语文教学中的应用问题研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；小学语文；教学应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-186-01

        引言
        微课是现在非常流行的一种教学模式，可以将以往非常复杂的教学通过更加简约的模式向学生进行输出，这样的教学相对来说更加方便，同时也对教学有很大的提升作用。教师要重视微课在小学语文教学当中的重要性，并且通过微课改变传统的教学模式，将更具有趣味性，适合学生的教学引入到教学当中，使学生可以感受到语文学习的生动性。
        一、微课在小学语文教学中的应用原则
        微课在小学语文教学中应用的原则主要有以人为本、微原则、交互性原则等三个方面。第一，以人为本的原则，微课的服务对象是小学语文课堂教学，服务的主体是小学生，所以教师在设计微课的同时，要了解学生的实际情况，合理地设计语文教学内容。第二，微原则体现在“微”字上，教师应把握设计时间、选题内容，应该短小精悍，突出语文教学内容的重点知识。第三，教师通过微课播放教学内容时，不能一味地让学生观看，要注重加强课堂师生互动，活跃课堂气氛，从而提高课堂效率。教师在微课教学时，可以增加背景音乐，让小学语文教学更有趣味性，提高学生自主学习意识。
        二、微课在小学语文教学中的应用
        （一）利用微课进行课堂导入
        在课堂教学中，课堂导入是非常重要的环节，其能够在一定程度上决定课堂教学活动的效果，会直接影响学生的学习兴趣和学习状态，给教师的教学效果造成极大的影响。以往进行课堂导入的时候，教师经常会利用语言来对学生进行引导，这种方法比较的无趣，很难将学生学习积极性激发出来。而将微课运用到课堂导入进去，能够让导入更加的生动和形象，提高导入的有效性。教师利用微课进行导入的时候，需要根据学生兴趣以及课文的内容来进行微课的制作，通过直观的手段进行课文情境的营造，这样学生会更容易和课文产生共鸣，学生的探究欲望和好奇心才能够得到激发，这种情况下，学生才会有兴趣来进行课文内容的学习，这对学生知识的学习和掌握非常的重要。

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比如，在讲到《桂林山水》的时候，这篇文章所表达的是作者对大自然的热爱。教师进行课堂导入的时候，可以通过视频来将桂林山水的风光展示给学生看，这样学生很容易和作者产生共鸣，其探究欲望和学习欲望也能够得到更好的激发，从而更加主动积极地进行语文的学习。
        （二）利用微课创设教学情境
        因为微课的教学时间很短，关键内容更加突出，所以教师可借助微课给学生创设相应教学情境，传统教学方式下的课堂氛围枯燥且乏味，微课的出现恰好弥补其不足，使得课堂学习氛围变得更加生动有趣。众所周知，小学生年龄相对较小，在学习知识时很难做到专注且持久，基于此，教师就可给学生播放微课视频，给其营造充满趣味性的学习环境，让那些活泼好动的学生也能将注意力高度集中在课堂上，积极参与到课堂学习当中，听讲时不再走思。与此同时，教师也可借助微课给学生创造一个更加自由开放的学习环境，让学生学会自主学习并充分体现其主体地位。此外，在特定的教学中，教师还可以使用小组合作等方法进行教学，以帮助学生进行有效的自主学习，并通过微课的讲解，使学生可以更加专注于课堂学习。例如，在学习《猫》的时候，教师可以先通过微课，以图片或者视频的形式，让学生能够近距离地观看猫的行为，猫的生活作息。然后教师再让学生根据自己在生活当中看到的猫和视频中的猫进行对比，对自己眼中的猫进行评价。将课本与学生的详细情况以及感受结合在一起，从而调动学生在学习当中的兴趣，然后教师再开展猫的教学，最大化的提升教学的效率和质量。
        （三）应用微课培养学生的自主探究能力
        学生自主探究能力培养也不是一蹴而就的，教师要合理使用微课教学策略，创新传统课堂教学体系，改善学生知识获取方式。以《晏子使楚》这篇课文教学为例，文中主要讲述晏子和楚王斗智斗勇的过程，学生在学习过程中产生了疑问:晏子明知道出使楚国会被羞辱，为什么还坚持使楚?笔者会从学生疑问出发，制作一个以“晏子使楚的重要性”为主题的微课，并且笔者会以评书的形式进行视频录制，分析春秋战国时期的局势，并且要求学生借助微课探究晏子使楚的必然性。通过微课的使用有效降低了学生的探究难度，也适当提升了语文学习的趣味性，提升他们的课堂参与度，较好地达到了预期的教学目标。
        结束语
        在小学语文教学中，将微课运用进去能够切实提高教学的质量和效率。微课作为网络背景下日渐兴起的一种教学模式，给教师以及学生都带来了正向的影响，推动着教育质量不断提升，也被越来越多的小学语文教学加以使用，但是小学语文教师在将微课结合到本门学科教学当中时，应当考虑到学科特点，挖掘出微课真正的价值，帮助小学语文教学在质量与效率上面实现提升。
参考文献
[1]黄玉梅.小学语文微课教学的实施策略[J].新课程,2020(48):126.
[2]师佩.刍议微课教学在小学语文教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(96):37-38.
[3]李双寅.微课在小学语文教学中的实践探究[J].学周刊,2020(35):149-150.