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浅谈幼儿园中班幼儿生活技能的培养

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：米秋云

[导读] 新时期幼教大环境下，幼儿园中班幼儿的生活技能培养教育教学工作已经备受教育界、幼儿家长以及全社会广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文针对幼儿园中班幼儿生活技能的创新培养策略与途径进行一定分析和探究，进而深化、巩固中班幼儿生活自理能力，结合家园合作措施共同提升中班幼儿自主生活能力，全面促进中班幼儿的快乐成长与健康发展。

米秋云广西钦州市浦北县第一幼儿园 535399
摘要：新时期幼教大环境下，幼儿园中班幼儿的生活技能培养教育教学工作已经备受教育界、幼儿家长以及全社会广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文针对幼儿园中班幼儿生活技能的创新培养策略与途径进行一定分析和探究，进而深化、巩固中班幼儿生活自理能力，结合家园合作措施共同提升中班幼儿自主生活能力，全面促进中班幼儿的快乐成长与健康发展。
关键词：幼儿园；中班幼儿；生活技能；创新培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-183-01

        引言：与小班幼儿以及大班幼儿不同，中班幼儿处于幼儿园阶段一个“承上启下”的关键过渡期。中班幼儿们在小班幼教的锻炼与培养过程中逐渐学会了一些生活技能与自理能力，但和大班幼儿相比还是缺乏一定的规律性、自主性和积极性，在许多实践操作以及自主探究方面还是存在一定不足之处。教师在幼儿园中班幼儿生活技能的科学化培养过程中，必须要创新教育理念和教学策略，采用多元化、趣味化的教育培养策略，并且要将多元智力理论、新课改理念进行完美融合与渗透，以家园互动的创新形式展开同步探索培养，形成一个完善化的中班幼儿生活技能教育培养机制，确保幼儿园特色课程能够得以深入推进与创新实施[1]。
        一、借助丰富幼教方式培养幼儿生活自理能力
        新时期想要全面提升幼儿园中班幼儿的生活技能，幼儿教师首先自身就必须对这项幼教工作进行高度重视，并且能够与时俱进的将新课改理念以及多元智力理论等先进教育理念和思想融入到日常幼教工作体系之中。幼儿教师应当以幼儿为本，在中班幼儿生活技能的具体培养各个环节中借助丰富的教育方式以及教学策略开阔幼儿眼界、有效培养幼儿的思维能力、创新能力、语言表达能力以及独立自主能力。举例说明，中班幼儿每天都要进行早晚洗漱，需要学会独自刷牙、漱口、洗脸等基本生活自理能力。然而许多中班幼儿自身缺乏主动性和积极性，并且“三天打鱼，两天晒网”，欠缺生活自理的连贯意识与连续性。鉴于此，幼儿教师可以与幼儿家长形成完美的“家园互动”，督促幼儿家长每天早上按时叫幼儿起床，并且第一件事就是自己“挤牙膏”、倒漱口水进行刷牙漱口。接下来就是洗脸擦脸以及自己穿好衣服。家长在幼儿展示自理能力过程中应当以观察和督促为主，让幼儿遇到各种问题时能够自主思考和自主解决。比如说“牙膏如何挤才能节约并且不会掉出牙刷；洗脸方式应当怎样运用才能让面部清洁更加到位；在穿衣服过程中，遇到有纽扣的衣服如何将纽扣对齐穿戴整齐”等等。进而让幼儿养成干净卫生的良好个人习惯，并且潜移默化在“家园互动”的模式影响和督促下提升自理能力与增强生活技能。

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与此同时，教师在幼儿园一日活动中也需要让幼儿养成饭前便后、运动和游戏之后都必须要认真洗手，认真清洁的好习惯，并且能够自主应对日常生活中自己面对的一些小问题和小困难，进而提升自我解决问题能力与综合实践能力，促进自身全面健康的茁壮成长。
        二、幼儿教师应引导幼儿自主学习自主实践
        当前阶段，想要有效培养中班幼儿生活技能，幼儿教师需要在幼教过程中积极引导幼儿的手、脑、口多种感官并用，并且积极主动的参与各种知识的学习以及通过自主实践变被动的接受结论为主动的获取知识与经验，进而增强自主能力和生活技能。教师可以结合绘本教育教学模式、多媒体教学模式以及小组合作教育模式等多元化、多样化的教学策略与途径，进而为中班幼儿创建各种各样的优质生活技能学习情境和氛围，让中班幼儿能够学到丰富的生活技能知识，并且在教师的组织和引导下真正感受到成功的喜悦以及自我价值的实现，成为学习的主人。彻底实现幼儿园教育“以幼儿为本”的教育教学宗旨和目的。
        三、创建“生活即教育，教育即生活”理念
        新时期幼教创新化发展大环境下，幼儿教师必须要注重教育理念的创新、完善和升级，积极构建一个全新的、科学的且可推广的“生活即教育，教育即生活”课程理念。进而在一日生活过程中以及幼教各项活动中全面渗透和应用全新教育理念和策略，行之有效的提升幼儿生活自理能力与生活综合技能[2]。举例说明，无论在家庭生活还是在幼儿园生活中，教师都需要让幼儿从小养成“自己的物品自己管”的良好习惯。比如说，在家中幼儿需要对自己的文具、玩具、书本、衣物、被褥进行有条理的整理与摆放。并且要能够自主完成洗袜子、擦鞋子、叠被子等简单家务，还需要帮助家长做一些力所能及的家务劳动，孝顺父母，分担父母的压力。在幼儿园，幼儿需要自己管理好个人用品。比如水杯、书包、衣物、玩具、鞋子等等，并且要养成良好的一日生活好习惯：文明就餐、按时午睡、文明如厕、讲究个人卫生等等。充分展现出生活中处处都是教育，教育中处处都是生活的优秀培养理念，进而通过教师与家长的完美携手，形成一套完整化的、系统化的幼儿自主生活能力培养策略与教育方式。
        结束语：综上所述，新时期幼教大环境下，幼儿园中班幼儿生活技能的创新培养教育之路可谓“任重而道远”。幼儿教师与幼儿家长必须要高度重视并且携手共赢，创建一个优质的“家园互动”教育模式，并且要充分展现出“生活即教育，教育即生活”教育理念，让中班幼儿无论在家庭中还是在幼儿园都能够得到良好的亲身体验和自主实践。进而全面提升中班幼儿的生活自理能力和培养其丰富生活技能，力争让幼儿园教育教学的整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]杨照辉.家园同步培养幼儿生活自理能力的探析[J].教育教学论坛,2016(19):225-226.
[2]王莉,李建群.幼儿良好生活习惯的形成机理及其培养实践[J].现代教育科学,2018(12):84-87.