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游戏化教学法在小学数学课堂中的应用研究

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：何志东

[导读] 小学数学教师更加关注对课程教学过程的游戏化处理，能够最大程度地激发学生的学习兴趣。在众多先进的教育教学方法中，游戏化教学法得到了很多学校和教师的重视，并受到了学生的欢迎，广泛地运用到了小学很多科目的课堂中，取得了很好的教学效果。在当前的应用基础上，要想更好的发挥游戏化教学法对于课堂教学的效能，需要我们进一步研究和探索。

何志东南部县五灵乡小学 637341
摘要：小学数学教师更加关注对课程教学过程的游戏化处理，能够最大程度地激发学生的学习兴趣。在众多先进的教育教学方法中，游戏化教学法得到了很多学校和教师的重视，并受到了学生的欢迎，广泛地运用到了小学很多科目的课堂中，取得了很好的教学效果。在当前的应用基础上，要想更好的发挥游戏化教学法对于课堂教学的效能，需要我们进一步研究和探索。
关键词：游戏化教学法；小学数学；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-180-01

        一、游戏教学在小学数学教学中的应用价值分析
        首先，游戏教学虽然不是新颖的教学理念，但是却给数学课堂增添了一抹亮色。游戏与数学课堂的融合，让数学课堂产生了焕然一新的感觉，让孩子们眼前一亮。全新的数学课堂引导孩子们以全新的面貌面对数学课堂；其次，数学教学本身也可以称之为一项游戏，同一个题型换一个条件就可以变换为另一个题目，就像变形金刚一样。因此，挖掘数学本身的内涵便能够充分发挥出游戏教学的功效。
        二、明确游戏化教学的目标
        游戏化教学的重中之重在于明确教学目标。只有目标明确才能保证将游戏化教学可以真正对学生起到一个积极的作用，不然必将事得其反。教师们在为学生组织游戏时游戏目标的设计要与教学目标一致，才能让学生更好学习所需的知识。其次教师们设计游戏的目的还要以实现学习目标为首要任务，而不是为了将游戏化教学运用其中。实现以趣味性的游戏来提高学生们的积极性，加强教师们对学生们的友好关系。例如：在“十以内的加减法”的教学中，教师在设计游戏时要注重为学生们讲述运算规则与运算方式，围绕此教学目的设计游戏。首先可以准备许多塑料球，将小球分给学生们，然后同学们随意相互给予，来实现学生们对数字的敏感性以及对加减法运算本质的理解，实现游戏化教学。做到完成教学目的的同时不失趣味性，使得学生们身心愉悦地接受知识。这样便于学生们主动接受知识，而不是被动地被老师灌输。
        三、在小学数学课堂教学中运用游戏化教学法的重要性
        （一）激发小学生学习相关数学知识的兴趣
        游戏化教学法带有很强的趣味性，而且往往是和生活有关的情境联系，在吸引学生注意力的同时，能帮助学生更好的掌握课堂知识，达到很好的教学效果。将游戏教学方式运用到数学教学中，可以激发学生的学习兴趣，并在一定程度上缓解学生学习数学知识的压力，让学生在快乐的氛围中学习。
        （二）增强小学生在数学方面的思维能力
        在做游戏的过程中，很多时候都需要学生自主将老师创造的情境和数学知识联系起来，这就需要学生具有较强的数学思维和意识，能够在现实的情境中灵活运用学到的内容，提高思维的活跃性，同时还培养了数学思维能力。

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        （三）丰富小学生的数学知识范围
        在小学阶段的数学知识体系中，涵盖了很多复杂多变的内容，包括空间图形、数和代数、还有统计概率等知识。在做游戏的过程中，学生可以体验到除了课本上这些知识点外，一些其他没有接触过的内容。比如在学概率统计时，通过抛硬币等游戏方式不仅让学生加深了对课本上知识点的印象，同时还学到了概率统计的偶然性等课外知识。这种方式在吸引学生注意力的同时，拓宽了学生的视野，丰富了数学知识的学习内容。
        四、游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用
        （一）科学、合理地设计游戏教学方案
        在数学课堂中应用游戏教学方式，主要是为了更好的达到教学效果，进一步提升学生在课堂上的参与度。因此，从某种程度上来说，游戏教学法是教师授课的一种工具，是为课堂教学服务的一项活动，因此应当具有一定的严谨性和目的性。要想充分利用好游戏方式的优点，就需要教师在课前根据上课的内容科学合理的设计游戏教学方案，让游戏内容更具有目的性，高效的提升学生的数学知识水平，让学生更好的掌握课堂内容。
        （二）采用相应的情境教学法
        在小学阶段的数学教学中，需要带领学生背记很多知识点，并做很多计算，有时就会使学生感到枯燥乏味。小学生所处的年龄阶段本就是注意力不够集中的时候，如果课堂内容对于小学生没有足够的吸引力，那么会很大程度的降低学生的学习热情。教师在教学活动中应采取相应的情境教学法，比如在讲解空间几何时，可以用教室里的各种几何图形举例子，帮助学生更好的理解。在讲人民币面值时，可以创造一个在小卖铺买东西的情形，让同学用对应面值的人民币来买文具，还可以设置找钱等环节。通过做游戏可以帮助学生更好的掌握所学知识，并且能灵活的运用。这样的游戏方式比传统讲解更能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，同时还能增强学生的数学思维和灵活运用能力。
        （三）丰富游戏教学的方式方法
        在进行游戏教学方式时，教师也要不断探索新的方式方法，用更加丰富的内容进行游戏式教学。例如，可以将日常生活元素融入到课堂中，在讲解图形时可以拿一些生活中类似的几何图形做例子，帮助学生更好理解。另外，还可以进行团队游戏，几个学生为一组，每个人扮演不同的角色，进行一些测量和游戏活动，提升每位学生在课堂上的参与度。还可以采用互相问答的环节，学生提出的问题找其他同学来回答，答对加分，这样提升了学生思考和回答问题的积极性，同时还培养了学生的问题意识和探索能力。
        在小学数学的教学活动中应用游戏方式，可以增强学生的创造力、思考能力和学习数学的积极性。但是目前的游戏式教学还没有得到很好的利用，教师要想在课堂中充分发挥游戏式教学的功能，需要对游戏教学的应用方式进一步探索，科学合理地设置游戏教学方案，采用相应的情景教学模式，并不断探索新的游戏教学方式方法，使课堂内容更加丰富完善，从而提升学生的学习兴趣，达到更好的教学效果，推动数学教学的进一步发展。
参考文献
[1]李琳.游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用[J].西部素质教育,2016(24).
[2]张雪莲.游戏化教学法在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究,2018(32).
[3]马芳娣.浅析游戏化教学模式在数学教学中的应用[J].考试周刊,2018(78).
[4]张琴.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].数学教学通讯,2018(19).