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小学农村学校留守儿童心理健康教育问题研究

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：陈业颖

[导读] 在农村，留守儿童极易出现严重的心理问题，很容易对一些事情形成错误的认知，甚至出现一些不良的行为。小学教师应当及时关注到留守儿童存在的心理问题，积极研究他们出现心理问题的原因，及时发现造成他们心理问题的影响因素，以提出针对性的改革意见和策略。教师需要与家长、学校、社会共同教育留守儿童，改革教育教学的机制和模式，构建出完善的心理健康教育环境，以帮助留守儿童形成健康的心理。

陈业颖化州市鉴江开发区中心学校
摘要：在农村，留守儿童极易出现严重的心理问题，很容易对一些事情形成错误的认知，甚至出现一些不良的行为。小学教师应当及时关注到留守儿童存在的心理问题，积极研究他们出现心理问题的原因，及时发现造成他们心理问题的影响因素，以提出针对性的改革意见和策略。教师需要与家长、学校、社会共同教育留守儿童，改革教育教学的机制和模式，构建出完善的心理健康教育环境，以帮助留守儿童形成健康的心理。
关键词：小学教育；农村教学；留守儿童；心理健康
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-174-01

        许多农村的家长由于工作、经济等原因，无法在家庭中照顾孩子，往往将孩子交给老人和学校教育，让学校担负起教育孩子的重任，而忽视了留守儿童的心理发展状况，这极易造成留守儿童形成严重的心理问题。在小学阶段，农村学校应当关注留守儿童的心理发展状况，关心他们的心理健康情况，明确造成他们心理问题的原因，逐步探寻出有效的心理问题解决途径。
        一、小学农村学校留守儿童心理健康面临的主要问题
        （一）过于溺爱儿童，存在性格上的缺陷
        由于家庭原因，一部分家长外出打工，将孩子留守在农村中，让孩子得到老人的照顾。在农村中，老人往往过于溺爱孩子，长期满足留守儿童的各种要求，对他们的管教不是很严格。在家庭中，老人往往过度关心留守儿童的生活问题，更加关心他们的衣食住行，却忽视了他们心理的发展，忽略了他们性格的养成，使一些儿童在性格上存在一定的缺陷，甚至不愿与人交流，形成孤僻的性格。有的留守儿童甚至在家长的溺爱下养成以自我为中心的性格，常常以我独尊，认为自我是非常重要的，忽略周围朋友的感受，这都对留守儿童心理造成严重的影响。
        （二）缺少关心和爱护，存在心理上的问题
        在农村中，有的家长忙于工作，往往无暇顾及到留守儿童，未能给予他们更多的关心与爱护，甚至促使留守儿童感受不到亲情，这造成农村留守儿童形成严重的心理问题。同时，有的留守儿童非常渴望父母的关爱，认为父母的关爱是教师、爷爷、奶奶所无法替代的，在没有得到家长关爱时常常会出现很多的心理问题，无法将注意力集中在学习上面。
        （三）无法解答存在的疑惑，存在行为上的问题
        在农村中，有的留守儿童很可能会面对很多的困惑，在对待一些事情上存在偏差，甚至不知道如何处理事情，不知道如何解决生活中的难题，甚至存在行为上的问题。有的留守儿童还拥有简单的思想，针对事情的思考还不够深刻，片面化地认识周围的事情，无法真正找到解决问题的途径，逐渐出现行为上的错误。
        （四）缺少正确的引导，受到社会的蛊惑
        在农村中，社会环境较为复杂，存在很多的不良现象。有的农村留守儿童在面对复杂的社会环境时往往缺乏抵抗能力，受到游戏厅等娱乐场所的诱惑，受到娱乐项目的蛊惑，往往沉迷于网络游戏不可自拔，甚至出现一些越轨行为，呈现出一些严重的心理问题。

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        二、小学农村学校开展心理健康教育所实施的具体措施
        （一）加强与家长的联系，增加情感教育
        在农村学校中，教师应当积极加强与家长之间的联系，及时与家长进行沟通与交流，主动与家长进行联系，让家长真正掌握孩子的基本情况，明确孩子所具有的心理问题。同时，农村教师应当创建出家校联合教育体系，与家长形成很好地交流和沟通，与家长一同辅导幼儿，教育幼儿，帮助他们解决心理问题，帮助他们形成健康的心理。家长只有与教师形成良好的合作，才能真正帮助幼儿解决心理问题，给予他们更好的情感教育，促使他们形成积极乐观的生活态度。
        （二）建立起完善的教育机制，提高心理教育质量
        教育机制的改革是教师较为重视的，也是解决幼儿心理问题的主要方式。在小学阶段，农村教师积极改革教育的机制，针对留守儿童的心理问题制定出适宜的教育机制，尽可能利用到学校的资源，将教育资源融入到教育机制改革当中，进而营造出良好的教育氛围，帮助幼儿缓解心理的压力。农村教师积极更新教育的机制，发挥教育的优势，以教育机制稳定幼儿的暴躁情绪，减少他们的心理压力，使幼儿逐渐摆脱心理的障碍，在教育机制的正确引导下形成健康的心理。
        （三）加强心理的辅导，保障儿童心理得到健康的发展
        在农村教育中，教师不仅要注重教育的改革，而且要注重幼儿心理的辅导，加强对他们心理的辅导，使幼儿逐渐拥有强大的心理，具备坚强的意志。教师积极加强对幼儿的心理辅导，及时调整他们的心理状态，端正他们的学习态度和生活态度，使幼儿逐渐树立起正确的思想，拥有较高的思想品质，形成健康的心理。同时，幼儿在心理辅导过程中逐渐树立起坚强的品质，勇于面对生活中的挫折，自主解决生活中所遇到的困难，真正健康快乐的成长。
        （四）营造良好的教育环境，保障儿童健康的成长
        教育环境对幼儿有很大的影响，关系到他们心理素质的提高。在农村教育中，教师积极营造出良好的教育环境，给予留守儿童舒适、健康的教育环境，让幼儿接受到良好的教育。同时，教师高度重视留守儿童的心理状况，营造出良好的教育环境，建立起完善的心理咨询室，帮助留守儿童解决心理上存在的问题，进而保障幼儿得到健康的成长。留守儿童只有在健康的环境下成长，才能避免心理问题的产生，减少对不良行为的接触，形成健康的行为习惯。
        结束语
        在农村中，小学教师越来越注重留守儿童的心理健康问题，认识到当前留守儿童面临的主要心理问题，积极提出一些新颖的教学策略，帮助他们解决心理上的问题。教师积极发现留守儿童存在心理问题的原因，从教育、家庭等多种角度看待留守儿童的心理问题，针对心理健康教育做出整体的改革，引导农村留守儿童形成健康的心理，使留守儿童逐渐形成积极乐观的生活态度，拥有健康的心理，形成正确的人生价值观念，拥有较高的道德品质。
参考文献
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