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小学数学课堂如何渗透“立德树人”教育

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：张家望

[导读] 近年来，全国各地都在不断推广素质教育理念，素质教育提出小学教师在教学中必须要重视培养学生的思想品质，使学生形成正确的世界观以及价值观，为促进学生的健康成长打下良好的基础。在小学阶段，数学是学生的必修课，小学数学教师承担着重要的任务，不仅要养成学生良好的思想品德，而且要提高学生的综合素质。怎样在小学数学教学中实现立德树人，是所有小学数学教师都必须要探究的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学

张家望枝江市江汉路小学 443200
摘要：近年来，全国各地都在不断推广素质教育理念，素质教育提出小学教师在教学中必须要重视培养学生的思想品质，使学生形成正确的世界观以及价值观，为促进学生的健康成长打下良好的基础。在小学阶段，数学是学生的必修课，小学数学教师承担着重要的任务，不仅要养成学生良好的思想品德，而且要提高学生的综合素质。怎样在小学数学教学中实现立德树人，是所有小学数学教师都必须要探究的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学课堂如何渗透“立德树人”教育提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;渗透;立德树人
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-172-01

        引言
        《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提到：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，育人为本，德育为先。不可否认，长期以来在小学数学课堂上，教师将数学教育与德育相结合的重视程度并不乐观，甚至还有一些教师片面地认为德育是班主任的工作，是品德学科的教学内容，而与小学数学学科没有关系。而“立德树人”作为教育方针重要内容，要求各学科义务教育课程标准要落实德育为先之目标。另一方面，小学是学生奠定一生数学思维逻辑的基础阶段，也是影响学生道德品质的重要时期。因此，应把握教育关键期，实现数学教学与德育教育相结合，从而形成相互促进的良性循环，促进健全人格培养。
        一、小学数学在“立德树人”教育体系中的优势地位
        小学数学课程是教育体系中必不可少的内容，小学数学大部分内容基于生活实践，在教学过程中把实际问题转化成抽象的理论基础，让学生在学习过程中明白生活与科学是紧密联系的。数学做为基础科学，在教学过程中适时引入德育内容，对于学生全面发展有着重要作用。小学阶段正是学生形成健康三观的关键时期，合理加入德育引导，对于学生情感及价值观都有积极作用。数学学科与品德、语文等学科同样具有德育功能，而且具有得天独厚的优势，这些优势主要表现在：数学具有说理性，容易让人信服。数学具有很强的逻辑性，每一步计算都必须要有依据，不能有半点虚假，经得起验证。数学在授课过程中会“以理服人”，通过不断教学的深入学生也会学会做事要有逻辑性，相信科学、坚持真理，这些品质必将在育人方面起到非常好的效果。在德育渗透方面巧妙运用数学生活性的特点，更容易让学生觉得有用，从而自觉接受思想教育。
        二、小学数学教学中渗透“立德树人”教育的策略
        （一）创设合宜情境，渗透德育教育
        正所谓“兴趣是最好的老师”。

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小学阶段的孩子的思维还是以直观思维为主，他们思考问题的方式相对于成人而言倾向于简单，当他们对未知事物总充满着强烈的好奇心时，大脑就会处于最活跃的兴奋水平，这时的学习就能真正发生，学生效益就会最高。由此，教师要灵活根据教学内容的需要与学生的实际学情而创设合宜的教学情境，激发起学生的学习兴趣并参与到对知识的探究中去的同时，引领他们能在具体鲜活的情境中感悟蕴含在数学背后相应的道德修养，促使德育知识得以渗透。
        （二）采用基本的数学方式使学生具有数学思想
        在针对学生的德育教学中，采用数学方式是主要的途径。在数学学习中，教师可以运用转换的方式让学生充分考虑问题，学生不能只是从一个角度来思考问题，转换方式有利于学生将来的工作以及学习。在数学学习中也有其他的方法，例如，举一反三、迁移等方法，这些方法都可以帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。学生通过学习可以形成数学的总体思想，并结合数学知识构建完善的整体，使学生在全面的框架下全方位地了解知识。例如，教师在对“解方程”有关知识进行讲解时，学生认为x是比较抽象的，这时教师可以运用天平来解题，帮助学生掌握转化思想，将天平两边作为一个等式，通过等式的性质将方程正确求解，这样可以进一步加深学生对数学知识的认识和理解，长此以往，学生就会懂得如何在数学解题中举一反三。
        （三）开展小组合作，强化德育教育
        争强好胜是小学生显著的心理特征。众多实践表明，当学生获得成功的体验感受之后，就能极大地激起学生克服困难的精神并建立自信心。作为小学数学教师，要根据教学内容的需要与学生的实际学情，适当地搭建一些让学生竞技的平台，运用小组合作竞赛的方式，让学生积极参与数学竞赛活动，促使学生在实践中与人沟通、合作、交流，在数学竞赛活动中通过制定规则，催发学生的斗志，培育学生的竞争意识，强化学生的团体责任感和荣誉感。另一方面，同伴间的品德影响距离最近，也是最为容易的。因此，我们要巧妙发挥学生同伴之间的榜样力量，致力于让学生的心理、智慧与品德能在同伴合作与交流中得以提升。课堂内我们可以组建学习小组，并运用任务驱动法巧妙发挥小组学习的作用，促使学生在小组团队中与人沟通、合作与交流，在提高学生的社会交往能力、语言表达能力的同时，强化团队团结协作意识，深刻体悟团队的力量，渗透了德育教育。
        结束语
        “立德树人”是教育的根本任务，推进小学数学教育与德育教育不断融合，在小学数学教育中渗透“立德树人”教育，具有十分重要的意义。身为新时代小学数学教师，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质，并进行良好的德育渗透，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
参考文献
[1]刘兰芳.如何在小学数学课堂中渗透“立德树人”理念[J].家庭生活指南,2019(10):23.
[2]唐娇娇.立德树人理念在小学数学课堂中的渗透研究[J].中国校外教育,2019(13):22+25.
[3]吴翀键.立德树人在小学数学课堂中的渗透与思考[J].华夏教师,2018(03):92-93.