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初中语文师生有效互动研究梁文博

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：梁文博

[导读] 随着教育改革的不断深化和发展，初中语文也被提到改革日程中来，初中语文不仅仅要教授学生的基本知识，提高学生的文学素养，更重要的是培养学生的人格品格和思想道德，“师者，传道授业解惑也”，教师要让学生先懂得做人再传授知识，并且在学习中培养学生的交往能力，提高学生的自主学习和合作的能力。初中是学生学习的关键时期，是承上启下的时期，所以，教师要注重初中语文的互动教学，促进学生品格和知识的双重发展。

梁文博陕西省岐山县祝家庄初级中学
摘要：随着教育改革的不断深化和发展，初中语文也被提到改革日程中来，初中语文不仅仅要教授学生的基本知识，提高学生的文学素养，更重要的是培养学生的人格品格和思想道德，“师者，传道授业解惑也”，教师要让学生先懂得做人再传授知识，并且在学习中培养学生的交往能力，提高学生的自主学习和合作的能力。初中是学生学习的关键时期，是承上启下的时期，所以，教师要注重初中语文的互动教学，促进学生品格和知识的双重发展。
关键词：初中语文;师生互动;教学效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-203-01

        新课改要求教师要将学生放在主体地位，增强学生的主动性和创造性，教师在课堂中只是起到辅助作用，帮助学生更好地吸收所学知识，所以在课堂中教师要增强与学生的沟通，让学生参与到课堂的建设和创造中去，在师生的相互合作中实现教学相长。在语文课堂中，既要培养学生合作交往能力，又要培养学生的品格和思想道德，让学生成为综合性的优秀人才。
        一、教师与学生共同构建课堂，在课堂中增加师生互动
        学生的学习不能仅依靠自己探索，学习是离不开教师的引导的，同时也与课堂的氛围息息相关。教师不能一个人主导课堂的氛围，而是要与学生共同构建课堂，让学生在舒适的课堂氛围中学习往往会事半功倍。所以教师要充分重视学生的主体地位，认真考虑采纳学生的意见，不断提高课堂质量。在和谐愉快的学习氛围中学习，有利于学生身心健康发展，也有利于学生敞开心扉，增加师生间的互动交流，有利于教师更好地在学习和生活中引导学习，促进学生学习效率的提高和道德品格的发展。
        例如在讲授《中国的石拱桥》这一课时，教师不能将学生带到石拱桥的现场带学生参观，但是教师可以让学生想办法，怎样才能更近距离的接触中国石拱桥呢？学生纷纷发言出谋划策，有的同学说可以去离学校最近的石桥进行参观，有学生提出可以用折纸的方法来再现中国石拱桥，但是有的学生觉得难度太大了。这时教师也从学生的讨论中获得了启发，教师提议可以用互联网制作石拱桥的模型，大家回家之后一起做，然后发到教师的邮箱中，看看谁做的石拱桥最真实最还原。学生纷纷表示赞同，并且跃跃欲试想要做成课堂中最出色的模型。这样不仅增加了学生在课堂中的参与度，而且增加了师生间的互动交流，也发展了学生在互联网方面的技能，促进了学生学习和生活技能方面的不断发展。
        二、运用多媒体信息技术，促进师生间的交流互动
        随着多媒体信息技术的兴起和不断传播，教育领域也充分的使用了多媒体技术。多媒体教学可以活跃课堂气氛。

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并且信息技术的不断发展，让人与人之间的距离不断拉近，信息技术也增强了师生间的互动，让学生和师生之间的交往更加亦师亦友，在网络上的交往不仅让学生没有了以往面对面与教师交流的紧张感，而且让学生可以打开心扉与教师进行深入的交流，教师要利用信息技术，不断拉近与学生间的距离，增加師生间的交流与沟通。
        信息技术飞速发展衍生出的微信等社交软件，教师就可以充分的进行利用，教师可以建立一个微信群，将学生拉去群中，学生可以在群中畅所欲言，教师也可以与学生在微信群内进行交流和沟通，学生在白天课堂上没有理解透彻的问题，可以在微信群中与教师进行交流。同时教师在课堂上有什么没有讲到的小问题和拓展知识也可以在微信群内给学生进行普及，让学生更近距离的接触教师。教师要充分利用社交软件等与学生进行沟通和交流，不断拉近与学生之间的距离。
        三、利用提出问题的方式，引出师生间的探讨增强交流
        问题不仅可以引发针锋相对的讨论，也可以引发良性和谐的交流和沟通，好的问题可以引发一场积极的良性的师生互动，真正达到教学相长的目的。所以教师在课堂开始时，可以通过提出问题来引发学生与教师间的互动，提高学生学习的主动性和积极性。让学生对本节课的学习更加充满兴趣。但是由于是新课学习，教师在设置问题后要对问题进行合理的设计，并且给学生一些解答的思路和切入点促进交流的顺利开展。另外，互动教学的前提条件是教师和学生有比较好的关系，只有这样才能够开展积极的互动。否则互动只会是教师单方面的努力，学生很难给予教师积极的回馈。
        例如在《九月九日忆山东兄弟》一课的学习中，教师可以在课堂开始之前给学生设计问题，大家一起朗读这首诗，然后考虑一下作者所表达的思想是怎样的呢？作者在诗中表达的感情只有一种吗？同学们可以根据节日来入手进行讨论。重阳节本就是纪念逝去的亲人和朋友的节日，所以诗中表达的情感是诗人复杂的情感，诗人思念自己的兄弟和故乡。教师可以根据学生的回答帮助学生补充和总结，引导学生进入诗词的情境，将自己比作诗人，体会诗人的情感，这样不仅可以让学生养成独立思考的习惯，而且增加了师生间的交流和互动。
        四、结束语
        初中语文教学中，师生间的互动是活跃课堂的关键因素，良好的课堂气氛可以提高学生的学习效率，所以教师要注重师生间的互动，运用多媒体技术、问答法等等增强师生间的互动，同时还要尊重学生的主体地位，让学生共同构建课堂，教师要主动承认学生的学习主体性，给学生自由发展的空间，让学生有机会尝试按照自己的想法学习和发展，从而促进师生间的良性互动，达到教学相长的目的。
参考文献
[1]陈红军.关于提高初中语文课堂教学互动有效性的思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（10）：180.
[2]李树华.关于初中语文课堂教学互动的有效性研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（48）：116，111.
[3]孙立敏.浅谈如何提高初中语文课堂教学互动的有效性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（5）：132.