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多媒体技术在小学语文教学中的应用探究

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：吴成艳

[导读] 随着科学技术的发展和新课改的深入推进，当前的基础教育教学正在进行着一场技术革命，多媒体技术的广泛应用成为了教育改革中最耀眼的部分，有着传统教学无法比拟的优势。作为一名小学语文教师，在教学过程中应认真研究如何高效利用多媒体技术来开展课堂教学，让语文教学的魅力得以充分释放，并逐渐培养学生的综合能力。

吴成艳云南省文山州广南县城区第三小学 663300
摘要：随着科学技术的发展和新课改的深入推进，当前的基础教育教学正在进行着一场技术革命，多媒体技术的广泛应用成为了教育改革中最耀眼的部分，有着传统教学无法比拟的优势。作为一名小学语文教师，在教学过程中应认真研究如何高效利用多媒体技术来开展课堂教学，让语文教学的魅力得以充分释放，并逐渐培养学生的综合能力。
关键词：小学语文；多媒体；情感；思维
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-199-01

        多媒体教学是现代化教育的突出特点，它有许多的优点，如教学内容生动、有趣，而且更加丰富多彩，能够有效激发学生的学习兴趣，同时引导学生的自主学习等等。然而，多媒体教学是一把双刃剑，在丰富教学的同时也会带来一些弊端，如教学程式化，过多的知识导致教学内容冗杂等。因此，小学语文教师在利用多媒体技术辅助课堂教学时，就要分清利弊，认真研究多媒体技术与语文学科的有效融合方式，让多媒体技术的优点得以充分发挥，凸显语文学科的知识性和情感性，促使学生在学习中既收获知识，又实现情感的升华。
        一、巧用多媒体营造氛围，挖掘学生内心情感
        语文教学是人文性和工具性并存的教学活动，教师在传授基础知识的同时，要善于运用有效的教学手段去触发学生的内心情感，帮助学生实现情感与价值观的升华。这样能够将语文的教育效果达到最佳，真正实现教学质量的飞升。多媒体技术的巧妙应用能够营造出适宜的情感氛围，让学生的内心情感在多种感官的刺激下变得丰富起来，从而更好地与作者产生心灵的沟通和情感的共鸣，树立起正确的情感态度。
        例如，在学习《山居秋暝》这首古诗时，我就巧用多媒体来营造浓郁的课堂氛围，以挖掘学生的内心情感。这首诗寥寥数字就为我们营造了一个清新自然的田园美景。在学习这首诗时，学生不仅要会背诵，也要能够感受诗中恬静淡雅的生活情趣和诗人对大自然的热爱。于是，我就借用多媒体技术，用音乐和动画来展现山间生活的怡然自得，展现清新灵动的自然美景，充分挖掘诗中蕴含的情感因素，促进学生与诗人的情感交流，使得学生的内心情感变得丰富充盈。
        二、巧用多媒体强化重点，培养学生发散思维
        语文教材中的每篇课文都有一个教学重点，而教学目标的实现都是靠学生对教学重点的理解和掌握来完成的。学生对教学重点的掌握情况越好，课堂教学目标的完成度越高。

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那么，如何帮助学生更好地去理解和领悟文章的重点知识呢？在语文课本中，作者的思想情感和文章的内涵通常都隐藏在对环境、人物和事件的描写当中。教师可以借助多媒体技术，通过图片和视频来展现文章意境，通过深情饱满的有声语言来带动学生的情感变化，通过反复展现重点内容来帮助学生梳理文章的结构、写作意图和写作手法等，促使学生对课文产生更加多维的理解，扩散学生的思维。
        例如，在学习《鸟的天堂》这一课时，我就巧用多媒体技术来强化教学重点，不断引导学生加深对文章内涵的理解，发展学生的思维。本文通过描写大榕树和鸟儿和谐相处的美好画面，表达了作者对生命的热爱和赞美。让学生理解和领悟到作者的思想情感是本课的重点，于是，我就用多媒体技术来帮助学生学习。在感受大榕树的美时，我出示学习提纲，引导学生从文中找出大榕树的静态美和动态美。同时，我还通过播放朗读录音，让学生在有感情的反复朗读中感受作者在字里行间流露出的对大榕树的赞美，使得学生的思维变得越来越发散。
        三、巧用多媒体开展自学，培养学生综合能力
        多媒体教学主要依托计算机硬件和网络教学资源来实现。网络资源是多元化的，是开放性的，教师可以借助网络教学资源丰富教学内容，学生也可以借助网络教学资源开展自学，实现更加高效的学习。对此，小学语文教师就要善于引导学生借助多媒体技术进行自学，通过设计一些开放性的课题，让学生主动去搜集和整理教学资源，在此过程中实现信息整理能力的提升。同时，语文教学应该将学习和应用有效衔接起来，在学生对学习课题有了深刻而全面的了解后，教师可以引导学生进行写作训练，让学生写出更有深意的作文，从而实现综合能力的提升。
        例如，在学习《北京的春节》这一课文时，我引导学生利用课余时间去搜集我国各地春节的风俗习惯，让学生在自主学习中提升信息搜集能力。课上，我还组织学生进行了一场“我最爱的春节”主题演讲活动，锻炼了学生的口语表达能力。同时，通过课下的自主学习，他们对春节风俗有了深刻了解，在课堂交流中能够更好的发挥，课下也能够进行有关春节的主题作文写作，将学生的学与练有机衔接，锻炼了学生的综合能力。
        总而言之，信息时代的到来使得课堂教学更加便捷。但是，作为一名小学语文教师，不能过于依赖信息技术的便利性，将自己变成教学课件的播放员和讲解员，而应该认真研究多媒体技术的介入方式，并从广阔的网络教学资源中理性选择教学内容，让传统教学的优点在多媒体技术的映衬下充分凸显，为学生带来更加丰富的语文教学盛宴，促使学生的知识和情感得到双提升，真正实现小学语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]许小云.试论多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2017(6).
[2]李文俊.语文教学多媒体运用利弊谈[J].现代语文(教学研究版).2008(5).