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小学语文自主学习中的问题及措施研究王晓红

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：王晓红

[导读] 小学语文教师在教学时，需要明确学生的主体地位，加快学生的发展速度，为学生的终身生活、学习和工作奠定良好基础。因此，语文教师需要重视学生自主学习能力的提高，使其牢牢把握学习的主动权，养成正确的学习习惯，掌握有效的自主学习方法。

王晓红黑龙江省五常市五常镇中心学校 150200
摘要：小学语文教师在教学时，需要明确学生的主体地位，加快学生的发展速度，为学生的终身生活、学习和工作奠定良好基础。因此，语文教师需要重视学生自主学习能力的提高，使其牢牢把握学习的主动权，养成正确的学习习惯，掌握有效的自主学习方法。
关键词：小学语文；自主学习；问题；措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-196-01

        引言
        学生自主学习，是指学生能够主动积极地、有目的地进行学习，不需要他人的监督或者催促。目前，在教学过程中，部分教师没有激发和培养学生自主学习的能力，而是强制性要求学生要按照自己上课的步调走。这样，不仅忽视了学生在课堂上的主体地位，还会导致学生失去学习兴趣，降低教学效率。
        一、小学语文自主学习中的问题
        （一）自主学习模式的开展有所偏差
        自主学习可以说是一种新的学习模式，在很多小学教师对此的理解不够深刻，在落实的过程中有所偏差，导致自主学习的效果和预期差距较大。教师在培养学生自主学习能力方面的经验不足，当前还处于摸索时期，无法取得显著的教学效果，很多教师还停留在教会学生认字、组词、造句上，让学生能够朗读和背诵文本内容，这些对学生自主学习能力的提升十分不利，严重限制了学生的主观能动性。
        （二）教学中缺乏趣味性引导
        小学生具有好奇心强、对新鲜事物充满兴趣的特点，而兴趣是学生最好的教师。因此，在教学中如果教学内容能够激发学生产生学习兴趣，就会使学生主动进行学习，如果小学语文教师能够在教学中对学生进行趣味性引导，就能够取得更好的教学效果。然而，在目前的小学语文教学中，由于部分教师受传统教学观念的影响，教学内容枯燥，教学形式单一，导致沉闷、无趣的课堂氛围，从而影响学生的学习热情和积极性，进一步阻碍学生学习能力提升。
        二、小学语文自主学习的措施
        （一）帮助学生养成良好学习习惯
        在学习的过程中，学生能逐渐养成良好的学习习惯；良好的学习习惯能够让学生发现学习的乐趣，感受到语文所具有的魅力，让学生能够避免生活中的诸多诱惑，进一步推动学生的自主学习。因此，良好的学习习惯将会让学生更好地进行自主学习，是学生成功的前提所在。例如，在教学《母鸡》这一课时，教师就需要锻炼学生细致观察的能力。在上课时，教师可以为学生展示不同的动物图片或视频，学生需要认真观察，并说说这些动物的特点。如有的学生说：“熊猫只有黑白两种颜色，但是他们看起来圆滚滚的，非常可爱。”之后，教师可以给学生布置一个学习任务：观察和了解你身边的动物，并将这些动物的特点记录下来，写下自己的感受和体会。

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教师需要经常开展这样的教学活动，这可以有效锻炼学生的观察能力，还能提高学生的自主学习能力，使其从生活中积累更多的知识与写作素材。
        （二）树立自主学习信心
        比较宽松的学习氛围有利于学生的学习积极性，让学生对学习充满热情，从而唤起学生的学习潜能，这就要求小学语文教师在课堂教学过程中需要为学生营造良好的学习氛围。教师必须要更新自己传统的教学观念和教学方式，能够树立以人为本的教育观，可以关心爱护每一位学生。小学时期的学生心思是十分敏感的，教师在日常教学过程中不仅要关心学生的学习更要关心学生的生活，能够理解学生一些稀奇大胆的想法，鼓励学生进行质疑，尊重每一个学生的想法，让学生在一种平等、民主、和谐的环境中进行学习。在课堂教学过程中，教师可以适当改变自己的语言和行为，不再使用冰冷刻板的语调，还可以采取肢体语言让学生感受到来自老师的温暖，可以是一个笑容也可以是一个关爱的眼神，这些都能够使课堂氛围变得轻松愉快。在学生表现优异的时候，教师需要及时地进行肯定，从而激发学生探索和求知的热情，对于学生出现的错误，教师要正确地引导，不能一味地批评，这样只会挫伤学生的学习积极性，适当的肯定和赞赏能够帮助学生树立自主学习的信心。
        （三）提供自主空间
        新课程改革要求教师应将自己从教书匠转变为学生学习的引导者，尽可能地突出学生的主体地位，创设学习小组，通过组内合作和交流，提高学生的自主学习能力。如在教学《古诗三首》时，教师要给小组设立目标，包括朗读三首诗、理解诗中的重点字词句，然后让学生在组内进行交流学习，并及时解答学生的疑惑。同时，教师要注意给每个小组设置一个有责任心的组长，监督组员的学习过程和质量。这样，学生能在热烈讨论的课堂教学氛围中获得学习的乐趣。
        （四）引导学生根据自身情况制订学习计划
        新课改的实施后更加要求学生学习的主观能动性的充分发挥。在小学语文教学过程中，教师要尊重每一位学生的主体地位，以确保学生学习过程的顺利进行。由于小学生年龄小，缺乏一定的学习经验，语文教师要积极引导学生根据学生的实际情况来制订执行力强的、符合小学生的学习计划，同时教师要监督学生严格按照学习计划进行学习。小学语文教师要主动听取学生的意见，尊重学生的个体差异性，对学生的学习计划进行及时的调整，遵循因材施教的教学原则。每位学生要根据自身的学习进度来分配学习时间，例如，可以在早上背诵古诗词和优美的词句，中午来进行课外阅读，晚上对课堂所学内容进行整理和回顾，久而久之，学生将会实现对语文知识的积累，不仅可以使学生的语文综合素养得到有效提高，而且还可以培养学生良好的学习习惯。
        结束语
        总而言之，要想切实提高学生的自主学习能力，就需要教师摒弃传统的教学方法，突破传统教学模式的束缚，活跃学生的思维，激活学生学习的主动性和积极性，切实提高学生的实践能力、思维能力和实践能力，使其掌握更多的自主学习方法，最终实现学生自主学习能力的稳步提升。
参考文献
[1]陈霞.小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(10):64+63.
[2]石海峰.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课外语文,2020(28):105-106.
[3]邵琴.如何培养学生语文自主学习能力[J].小学生作文辅导(上旬),2020(10):101.