浅谈在小学班级管理中如何开展心理健康教育--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈在小学班级管理中如何开展心理健康教育

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：张小维

[导读] 小学教育目标的实现离不开班级管理工作的支撑，想要加强小学班级管理工作实效性，便需要班主任从中渗透心理健康教育，掌握心理健康教育技巧，根据学生身心特点对班级管理工作进行优化。本文针对小学班级管理中开展心理健康教育的原则进行概述分析，并从中提出心理健康教育在小学班主任工作中的渗透策略。

张小维四川省宜宾市高县第二实验小学校
【摘要】小学教育目标的实现离不开班级管理工作的支撑，想要加强小学班级管理工作实效性，便需要班主任从中渗透心理健康教育，掌握心理健康教育技巧，根据学生身心特点对班级管理工作进行优化。本文针对小学班级管理中开展心理健康教育的原则进行概述分析，并从中提出心理健康教育在小学班主任工作中的渗透策略。
【关键词】小学；班级管理；心理健康教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-224-01

        引言
        小学班级管理工作中开展心理健康教育的根本目的在于促使学生身心健康发展，培养学生具备是非辨别能力、负面情绪抵抗能力，加强学生心理健康素质。对此，小学班主任应积极探索心理健康教育在班级管理中的应用方法，为学生实现持续发展打下坚实基础
        一、小学班级管理中开展心理健康教育的原则
        （一）渗透性原则
        小学生因生活经验不足，且心理素质相对成年人较为脆弱，从而需要班主任在管理班级的过程中重视心理健康教育，规范自身言行举止，帮助学生全面提升综合素养。同时，小学班主任还要从学生身心角度出发来开展班级管理工作，小学生年年龄较小，本身便喜欢模仿让人行为，很容易受到他人言语影响。例如，很多小学生会通过网络来获取信息，这些信息内容较为繁杂，很多不良信息都会对辨别能力不足的小学生造成影响。对此，小学班主任可以通过开展班级管理工作为学生渗透心理健康教育知识，促使小学生能够在潜移默化中受到班主任的正确引导，进而树立积极、健康的心理环境。
        （二）针对性原则
        在小学班级管理工作中，需要班主任秉承针对性原则开展心理健康教育工作，主要原因在于小学生家庭环境、生长环境、兴趣爱好都存在较大差异，只有小学班主任对学生具有足够了解，才可以根据实际情况针对性指导学生心理健康问题，促使学生张开心扉和班主任进行交流，帮助学生实现健康、快乐成长。
        二、心理健康教育在小学班主任工作中的渗透策略
        （一）加强心理健康教育工作针对性
        小学班主任在开展班级管理工作中，应重视心理健康教育对小学生身心健康发展的重要性，秉承以人为本、以生为本原则进行管理工作，注重心理健康教育是否能够及时解决学生心理问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

同时，小学班主任还应在课堂教学、班级管理工作中积极与学生进行交流，从中了解学生的兴趣爱好、自身需求等，根据学清对学生基础信息进行分析，并采取相应教育方案指导学生心理健康问题，以此加强心理健康教育工作针对性。例如，当学生每天都可以与其他学生玩耍、交流，突然之间变得十分沉默，难以调动学生情绪时，便需要班主任及时与学生进行交流，立足于平等地位和学生进行沟通，帮助学生解决内心中的疑虑、困惑，促使学生能够以积极、健康的心态看待问题。此外，班主任在课余时间也需要与学生友好相处，在教授学生知识的过程中以幽默、风趣的口吻关注学生身心健康问题，站在学生角度下来思考问题，从而加强小学班级管理效率。
        （二）在班级管理工作中引入心理健康教育
        对于小学生来说，他们平时接触最多的人群便是学生、班主任和家长，且班主任和家长本身便对小学生具有模范带头作用，他们会认为班主任和家长的行为便是正确的。因此，小学班主任需要规范自身言行举止，汲取先进的心理健康教育知识，确保能够在复杂的信息环境下培养小学生是非辨别能力。同时，班主任还需要为学生营造积极、健康的学习环境，让学生可以通过课外活动、小组合作等方式树立团结精神，培养小学生团队协作能力。在活动过程中，班主任既能够观察学生行为举止的表现，还可以从中引入心理健康教育内容，促使学生能够受到班主任的引导。例如，当班级活动中学生与其他学生发生口角矛盾，班主任不可以立即批评学生，需要详细了解发生冲突的原因后，才能够为其渗透心理健康教育知识，帮助学生了解正确的人际交往方式，从而为学生构建积极、健康的学习环境。
        （三）开展丰富的心理健康教育活动
        小学生在生活和学习中难免会受到家长、学生和班主任的语言影响，从而内心发生变化，这些变化可以是积极的影响，也有可能是负面的影响。但是，并不是所有小学生都愿意敞开心扉求助教师解决自身心理健康问题的，从而需要教师通过不同方法及时发现学生身上的问题，为学生提供一个可以诉说自身秘密的空间。对此，小学班主任可以在互联网中为学生设立心理健康教育咨询室，让小学生能够通过移动设备、电脑来与班主任实现匿名沟通，只需要学生在平台中与班主任留言即可，并等待班主任的答复。此外，班主任还可以开展班级主题活动，如“帮助他人带来的快乐”“勇敢的自己”等，从中丰富学生内心活动，加强心理健康教育活动特色性，有效提升小学班级管理效果。
        结语
        综上所述，在小学班级管理工作中渗透心理健康教育，首先需要班主任充分了解学生身心健康情况，从学生角度出发，秉承以人为本原则加强心理健康教育工作针对性，根据学生实际情况为其开展丰富的心理健康教育活动，为学生塑造积极、健康的成长环境。
参考文献
[1]侯振保. 小学班级管理中渗透心理健康教育的策略探讨[J]. 科教文汇(中旬刊),2019(10):173-174.
[2]孙永青. 心理健康教育在小学班级管理中的应用分析[J]. 文化创新比较研究,2020,4(13):121-122.