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如何让作文课活起来

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：兰李娜

[导读]

兰李娜田东县第一小学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-209-01

        一提起写作文，许多小学生就心里有阴影，有恐惧感，各种无奈、发呆，咬笔头，半天都写不出几句通顺的话来，愁眉苦脸的，唉声叹气的，一节课结束，至少一半学生无法交差，学困生尤其悲催，因为他们连一段开头都写不完，这就是大部分教育落后地区的小学生的作文课堂现状。所以，笔者认为，要改变写作文老大难问题，还是得找到金钥匙，老师的教学引导很重要，在这里，笔者与大家分享几个在实践中摸索出来行之有效的好办法，让孩子们有话可说、可写，让孩子们妙笔生花，让文字更有灵性，让我们的作文课堂鲜活活起来。
        一、学会积累丰富的素材
        生活是一切作文的源泉，让学生从一年级开始写日记，记录自己生活的点点滴滴，自己的感受，随意随时抒写自己的胸臆，老师有计划地进行指导，教会方法，同时，做读书摘记，记录古今中外名家的优美词句，积累多了，就会集腋成裘聚沙成塔，脑中不再是空白一片，信手拈来的是已经沁入心里的好词好句，只要坚持每天记录一点点，就会有巨大的收获。他山之石可以攻玉，学会积累并运用优美词句，然后才能发生由量变到质变的飞跃。
        二、少提要求，多给自由
        在教学中，老师的任务是培养学生用我手写我心的习惯，唤醒孩子心灵深处自由言说的潜能，多鼓励学生大胆表达自己的想法，并写出来。在课程标准中，一二年级的写作是写话，三四年级是习作的概念，强调不能拘于形式写下见闻，所以我们要做到不规定题材，不限制思路，不提供规定的现成词语，不能强迫模仿，不急功近利，不要过于在乎形式，写得怎么样，怎么写，而是要致力于学生写作兴趣的培养，鼓励学生在自由的状态中学会用笔说话，练习表达自己的思维，在思维的碰撞中种下思维的火种，在写作中擦出思维的火花。
        三、利用身边随手就可以拾到的生活资源，努力挖掘写作素材
        美无处不在，缺少的是善于发现的眼睛。老师教会学生要善于观察身边的一切事物，时时刻刻做生活中的有心人，做一个会观察和思考的聪明孩子。鼓励孩子去观察种子怎么样发芽、生根，小狗、小猫怎么样出生和成长，花儿怎么样开放，小草什么时候发芽，树叶怎么样变黄并落下，大自然美好的一切，以及熙熙攘攘的大千世界的芸芸众生之百态万象，都是我们的取之不尽用之不竭的写作素材，老师要引导学生去发现、体会并写下来。在教学《植物妈妈有办法》这篇课文后，我就鼓励学生去郊外田野或者公路边观察蒲公英的生长过程，写成观察日记，记录自己的心得体会，去拿豌豆暴晒在太阳下，观察豆荚妈妈怎么送孩子去旅行。

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等等，学生都很顺利写出自己的观察心得，写得兴趣盎然的，每个学生都形成自己独特的见解，这说明，善于发现，美好的文字就可以汩汩泄于笔尖，这样的作品，质量很高，学生的写作水平就不知不觉提高了。我们还可以学习大作家福楼拜在街头观察人来人往，纪录众生百态，体会生活百味，总之，要求学生随时随地做生活的细心人，就会发现不一样的人事物，就能够建立他们脑海里鲜活的庞大素材储存库。
        四、利用游戏活动，激活孩子们的写作兴趣
        根据儿童爱玩的心理特点，可以把游戏融入作文课堂，在玩中学玩中写，减少学生对作文的恐惧感。在教学实践中，教师要创设情境，充分激发学生兴趣，鼓励学生都参与活动，感受活动的乐趣，教师是组织和引导者，引导学生主动体验，先组织学生练习口头表达，大家充分发表看法，再过渡到书面表达，水到渠成，自然成文。
        五、融会贯通语文与各个学科间的联系，促进写作
        一种是听音乐写画面。如先让学生欣赏古筝曲《春江花月夜》，启发学生的运用想象力，体会优美音乐写出画面，许多学生都能够写出夜色如水，一望无际的浩渺江水澎湃，潮涌潮退，浪卷如雪，月影照映江水，月光柔美，甚至写出了思念家乡的细腻情感。一种是听音乐编写故事，如播放《彼得和狼》，要求学生边听边想象，你听到狼的什么性格特点？听了曲子，你想到什么？你觉得彼得和狼之间发生了什么故事？学生会根据狼的音乐是刺耳尖锐的声音，彼得的声音，来想象出许多精彩的故事。听音乐写作，老师要求学生学会聆听旋律，发挥无穷想象力，这样既训练了学生的听的能力还能培养丰富想象力，重点在于教会学生细心聆听，再合理想象，然后学生之间探讨、交流感受，互相补充，形成自己的见解，最后是书写成文。
        六、利用绘本故事、微电影等资源来挖掘写作训练点
        最常见的是为绘本故事写旁白，要写好旁白可不容易，要与孩子一起探导绘本的脉络情节，准确了解把握绘本作者绘图的意蕴，读懂绘本才能写好、编好旁白，在这样的训练中，学生的读写能力、思考能力都得到提高。此外，还可以做为绘本故事补充某个片段的训练写作，绘本故事的续写训练，改编绘本故事，等等都可以训练写作能力。我在与孩子们欣赏《小黑鱼》绘本故事后，让学生续写故事，写小黑鱼渐渐长大后的生活，它还会遇到那些困难，它是这么解决的？请编写成故事写出来，学生在充分了解这个绘本故事的基础上，都写出精彩纷呈的作品。除了利用绘本资源，利用微电影以及其他的影视资源来训练写作也是一种不错的方法。比如让学生观看微电影《鹬》，我们可以设置一个写作训练点，以鹬的成长经历中的一个故事，编写一个小故事，老师先组织学生欣赏电影，引导学生讨论交流感受，层层推进，在说得充分的情况下再写成文字。还可以尝试为电影写影评，可以评人物形象、电影技巧、演员演技，等等，可以让学生各显神通，写自己感兴趣的一方面，主要是老师引导巧妙有方，都是最后能够达到写作目的。
        以上就是笔者要分享的作文写作金钥匙，总之，要解决学生的作文恐惧症，老师还是要多多采用各种形式训练，尽量采用儿童喜闻乐见的形式，尽量利用手中各种资源，创造情景，为作文课增添光彩，让小学的作文课堂活起来吧。