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探究式学习模式在高中物理教学中的应用价值及应用策略

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：农建林

[导读] 在高中学习阶段，物理属于学生必学科目之一。物理这门课程本身对于学生思维就有着一定的要求，而高中物理教学质量和学生自己思维能力有着直接的关系。因此，在教学过程中教师一定要让学生自己进行思考，去发现物理学习中存在的一些知识点以及规律，进而才能真正提高学生的物理能力。要想实现这一目的，就一定要改变以往传统的教学模式，让学生成为学习的主体，发挥其主观能动性，而探究性学习模式就有这种作用。为此，下文对其进行

农建林广西崇左市宁明县宁明中学
【摘要】在高中学习阶段，物理属于学生必学科目之一。物理这门课程本身对于学生思维就有着一定的要求，而高中物理教学质量和学生自己思维能力有着直接的关系。因此，在教学过程中教师一定要让学生自己进行思考，去发现物理学习中存在的一些知识点以及规律，进而才能真正提高学生的物理能力。要想实现这一目的，就一定要改变以往传统的教学模式，让学生成为学习的主体，发挥其主观能动性，而探究性学习模式就有这种作用。为此，下文对其进行了以下的分析。
【关键词】高中物理；探究式学习模式；应用价值；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-008-01

        探究性学习模式作为一种科学有效的教学方法，旨在提升学生的科学探究能力及自主学习能力，其在高中物理教学中的科学应用，有助于改善沉闷乏味的课堂教学氛围，调动学生学习探究的积极性，是对传统物理教学方式的创新，对认可教师提出了较高要求。本文将分析探究性学习模式在高中物理教学中的应用价值及应用策略，以期能促进高中物理教学质量的提升。
        一、探究性学习模式在高中物理教学中的应用价值
        正所谓授人以鱼不如授人以渔。在高中物理课程教学中，要求教师不仅要注重对于物理学科相关的知识定律及公式原理等内容的渗透，还要指导学生在学习物理学科知识原理的基础上，对其进行灵活的运用，从而达到对于学生良好物理学科知识理解与迁移能力的培养目标。而探究性学习模式通过带领学生参与到物理学科知识概念的验证和推理过程中，指导学生在探究实践的环节，实现对于知识点的掌握与运用，不仅能够有效激发学生在物理学科学习过程中的创造性和想象力，还能助力学生良好自主学习能力以及探究思维的培养，对于高中物理教学推进与展开具备重要的应用价值。首先，探究性学习模式能够有效提高高中物理教学的趣味性，相比于传统高中物理教学模式，探究性学习模式更加侧重于学生自主性和主动性的激活，弱化了传统高中物理教学中教师的主体作用，突出学生在学习过程中的探究意识，让学生在对于问题实践探究的过程中，发现问题并解决问题，从而实现对于物理学科知识的有效领悟与理解，在这一过程中，也使得实践探索过程充满了趣味性和活力感，能够激发学生进行知识探索的兴趣。其次，探究性学习模式在高中物理教学中的应用，有效拓宽了物理学科教学的方式和方法，能够让教师依据课程标准要求和教材内容不同，设置个性化的教学方式和教学模式，以全过程的探究环节和局部的探究环节有机结合，让学生在对于知识定理归纳演绎的过程中实现思维的发展。与此同时，探究性学习模式充分贯彻落实了新课程标准要求中以学生为本的原则和理念，将学生置于主体地位，一改传统高中物理教学中学生被动性的现象和局面，让学生通过自主设计实验并进行验证推理，有效参与到学习过程中来，并鼓励学生大胆质疑、发现并揭示问题，不仅能够培育学生良好的自主学习能力，还能够锻炼学生知识迁移与运用的素质。综合而言，探究性学习模式在高中物理教学中具备积极的应用价值，其不仅能够实现对于学生个性发展与全面发展的共同促进，也能够在整体教学推进与改革中实现对于高中物理整体教学质量以及教学效率的提升。

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        二、探究性学习在高中物理教学中的应用策略
        （一）通过物理实验，激发学生们的探究兴趣
        在高中物理知识的学习中，实验是一个十分重要的部分，许多物理现象都与实验有着紧密的联系，都是实验结果的一种反映，所以在物理知识的学习中，实验就有着很大的重要性，尤其是对于高中物理知识来说更是如此。并且相对于很多纯理论的知识来说实验能够更好的激发学生们的兴趣，帮助学生进行相关的探究活动，使学生们对所学的知识能够有一个更好的理解，所以我们想要探究性学习模式在高中物理教学中可以得到更好的应用就可以通过物理实验来不断激发学生们的探究兴趣。
        （二）引导学生参与探究性实验
        传统的高中物理教学过程中，教师是主角，学生是观众，而开展探究性高中物理教学的第一步，就是要让学生主动参与探究过程。例如，在讲授使用打点计时器测量物体运动速度的实验中，在实验前一天，将学生分为四人组，首先让学生观看打点计时器的结构，思考打点计时器的工作原理，从而引发学生课前主动预习新知识。要求学生课前通过箭头流程图的方式归纳实验需要进行哪些步骤，预测实验结果，以激发学生参与实验的欲望。第二天在学生进入实验室后，要求学生按照本组所归纳的实验操作流程进行实验，并在最后认真分析实验操作的结果。对于实验失败的组，要认真回顾自己的实验探究过程，分析在哪一步出现差错。通过实验引导学生主动参与探究性学习，能够有效培养学生的探究能力和实验现象分析能力。
        （三）借新媒体之势，培养学生探究习惯
        随着新媒体的不断发展，其在教育中的优势也逐步崭露头角，它的出现，给学生带来了全新的学习体验，让学生不自觉地跟随它的指引进行自主探究，成为一个敢于探索的新时代学生。在高中物理教师过程中，教师应当重视新媒体技术的运用，比如，可以在教学过程中借助微课、VCR技术或者微信公众号的优势，帮助学生集中突破高中物理中若遇到的重难点问题，以帮助学生更好地消化物理知识，树立学生学习物理知识的信心，并让学生敢于借新媒体之势开展自主探究活动，养成探究的习惯。还可以借助智能化设备如电脑、手机等和学生开展物理实验活动，帮助学生实现智能化学习活动，解决实验室设备局限的问题，帮助学生更为清晰、直观地展现实验过程、实现现象以及实验效果，促使学生加深对物理实验知识的理解，明白实验的意义，并能够根据实验现象所需要的条件进行有利的分析与有效的探索，提升学生的物理学习水平。
        结语
        总之，探究性学习模式在高中物理教学中的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力和探究能力，使学生在探究中灵活运用所学知识，在潜移默化中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。因此，广大高中物理教师要认识到探究性学习对学生发展的重要性，为学生提供更多的实践机会和时间，从而使探究性学习的优势充分发挥，为学生的未来发展和成长打好基础。
参考文献
[1]冯兆堂.探究，让物理课堂充满活力[J].知识窗(教师版),2021(04):31.
[2]熊飞翔.在高中物理教学中培养学生的自主学习能力[J].知识窗(教师版),2021(04):54.