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论小学美术教学中黏土创意制作的技巧

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：刘学术

[导读] 随着中国教育体系的不断完善发展，小学生升学考试制度压力逐渐减少，甚至消失，越来越多的家长更加注重学生的实际手工制作能力，对理论及知识认知的培养而逐渐放到了次要的地位。学生的手工制作能力被全方位的看重，身为美术教师更应注重从小学开始就在教学中深入骨髓地对学生进行手工制作能力的培养。黏土以其特有的优点，被教师视作为培养小学生实际手工制作能力的最好方法之一。本文就如何培养小学生手工制作黏土的能力，展开具

刘学术宜宾市叙州区金沙江小学
【摘要】随着中国教育体系的不断完善发展，小学生升学考试制度压力逐渐减少，甚至消失，越来越多的家长更加注重学生的实际手工制作能力，对理论及知识认知的培养而逐渐放到了次要的地位。学生的手工制作能力被全方位的看重，身为美术教师更应注重从小学开始就在教学中深入骨髓地对学生进行手工制作能力的培养。黏土以其特有的优点，被教师视作为培养小学生实际手工制作能力的最好方法之一。本文就如何培养小学生手工制作黏土的能力，展开具体的分析并且给出具体的措施。
【关键词】黏土创意制作；小学生；培养能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-031-01

        在过去的社会中，许多教师和父母总是用成绩的高低来看一个孩子的好坏，而忽略了孩子的全方面发展，这样的错误教育理念对孩子的各方面的发展造成了很糟糕的影响。而在现代社会中手工制作能力被视作为人生最重要的一种能力。小学生的身心发育尚不完全，培养学生制作黏土的能力是为日后培养学生的手工制作能力奠定基础。
        一、对黏土适合于小学生优点的分析
        黏土作为小学生来说是个很不错的选择。首先，黏土是市场上最便宜、可塑性最强的一款益智型玩具。对于家境并不富裕的学生家庭也可以承担得起。其次，粘土制作成功后，不需要考制，可以自然风干，不需要用到烤箱等其他的工具。不但有利于教师在课堂上操作，而且可以降低学生制作的风险。再次，黏土本身无毒无味，干净不脏手，可以有效的保证学生在制造黏土时的安全。也让家长感到放心，不用担心小学生在校把衣物弄脏，回到家还需要再次清洗，减轻了家长的负担。最后，黏土本身颜色丰富，而且还能自由混色，调色空间非常大，可以让学生在操作过程中自由混合颜色，增强学生对色彩的理解和应用。
        二、培养小学生手工制作黏土能力的具体措施
        2.1手脑并重，一起发展
        动手能力是人生极为重要的一种能力，培养小学生的手工制作黏土的能力要手脑结合培养。手和脑是互相促进的，教师培养学生的目的是让学生能达到心灵手巧的境界。人类和其他动物比，一是脑发达，二是手灵巧。教师需着重从这两个方面去培养学生，锻炼学生，使之更具生存力。
        例如二年级上册第13课《捏泥动物》，市面上很多粘土是塑料纸包装，开封后很容易变干。一般大牌子的粘土都会用密封盒包装，但价格不合适。教师可以为学生采购大量的袋装粘土。然后可以教同学捏一只非常可爱的小鸭子。首先，要准备一些材料，比如，金黄色黏土适量、白色、橘色、黑色、红色少量，三件套塑料工具或抹刀一个，小丸棒一个。其次，揉一个金黄色圆球压扁些，用小丸棒压出眼窝，白色粘土做成眼白贴在上面，用黑色粘土做成眼珠，让小鸭子变得炯炯有神，再贴上红红的脸蛋儿，贴上金黄的两根头发，不要忘记给小鸭子，贴一个橘黄色的小嘴巴。这样通过学生的手脑一起活动和运作，一个可爱的小鸭子就被学生亲手做成了。

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        2.2教师要言传身教，用行动展示制作黏土的魅力
        培养学生手工制作黏土的能力，最快的办法就是教师要言传身教，用实际行动来展示制作黏土的魅力。这一阶段的小学生最乐意模仿教师的行为，这是天性，教师对学生的影响更是潜移默化的，同学生一起动手做一些形象生动的黏土模型，还可以培养感情，为学生树立正确的生活观念。
        例如二年级下册第7课《小泥人》，捏人偶要比捏小动物更为难一些，教师要必须提前做出的人偶为同学展示，然后再一步一步教学生做人偶。想做一个人偶之前，一定要找一张理想中想做成的样子的图片，正面背面都有相对应的图片，方便脑补出整个人物360度完整形象。最重要的是分步完成各个部分，比如，脑袋，头发，身体。半干后用牙签连接头部和身体。在此过程中，切记不能心急，防止作品被损坏，要耐心的等待。如果真正的去用泥捏一个人的话，在现代都市化的大环境中会很不方便，相反用这种黏土去捏一个小泥人就显得方便多了，而且成功的几率也大大提高了。接着，在教师的指导和帮助下，可以让学生用五颜六色的黏土、简单的切割工具，通过捏、揉、压、挤、粘贴等方式装饰相框，不到半小时，就把一个个平淡无奇的相框装饰得美丽生动、各具特色。把捏好的小鸭子放进相框里，这个作品就正式完成了。通过学生互相欣赏着彼此的作品、其乐融融交流着，能够看到学生脸上都洋溢着欢快的笑容。
        2.3尊重学生的想法，鼓励学生进行创作
        小学生年纪尚小，做粘土手工就是为了锻炼其动手能力，但如果总是做不好，就会对制作手工产生抵抗心理，教师最好用一盒一主题配好的颜色，再加上图片教程，让学生根据教程简单几步就可以做成功。每个学生都会有自己不同的想法，学生自己动手捏出新奇的形状是一件很好的事情，不一定每个成品都需要很精致很漂亮，教师多多鼓励学生进行创作，学生不但会越做越好，而且会更有自信。
        六年级下册第7课《兵马俑》，有了之前做制作黏土的几次经验，制作兵马俑的时候就会容易很多。这时再学制作兵马俑，就是一个进阶版本的教学了，在学习兵马俑这一课，不仅学生能提高手工制作黏土的能力，而且能够增加学生历史文化知识的涵养。教师在传授学生制作兵马俑的知识同时，应该为学生讲授关于兵马俑的知识，让学生学会欣赏美术。兵马俑最大的特色就是千人千面，学生制作的黏土兵马俑，也应该千姿百态，不必拘泥于具体的形象而进行创作。兵马俑本身是有颜色的，但一经开采暴露在空气中几秒就会氧化，所以可以让学生充分发挥想象力自由的在自己所创作的黏土模型上进行颜色绘画。这样创造出来的黏土兵马俑，就被学生赋予了色彩，更加有生命的活力。
        2.4加强小组交流合作，启迪学生的合作意识
        黏土造型是一项十分注重动手操作的美术实践活动，因此，教师在黏土教学过程中应让学生充分动起来。同时，黏土创作是较为复杂的实践过程，需要用到多种创作技巧，学生个人往往难以顺利完成作品的创作。因此，教师应在发挥学生自主能力的前提下，加强学生之间的合作沟通、交流探讨，让学生共同创作优秀的黏土作品，为黏土教学注入活力，有效启迪学生的合作意识。
        总之，在现下社会，存在着许多拥有高智商，但实际动手操作能力很弱的学生。这类学生往往花大部分时间去学习理论知识，不愿意动手去操作，久而久之就越发不会动手了。小学生的天性是游戏，学生能够从手工制作黏土中学习知识，学会动手。不管家庭教育还是学校教育都不应该忽视对孩子动手能力的培养，尤其是对手工制作黏土能力的培养。通过是老师手脑并重的培养和言传身教的行动展示，还有学生自己的想法创作，相信学生一定能够充分养成手工制作黏土的能力。
参考文献
[1]叶成波.小学美术手工课中存在的问题及对策[J].甘肃教育,2020(20): 145.