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幼儿园教学活动中微课的有效运用——以大班活动为例

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：冯娜

[导读] 幼儿园的教育工作中，大班教学活动是非常重要的部分，幼儿教师应积极运用微课模式，组织教学活动，以强化幼儿能力和素质的培养。教师可运用微课去展现活动，以引导幼儿思考；还可以借助微课丰富活动内容，从而让幼儿有快乐的体验；或者利用微课激发参与兴趣，激发幼儿的主观能动性，进而强化幼儿技能的掌握。

冯娜浙江省诸暨市店口镇大湖幼儿园浙江诸暨 311835
【摘要】幼儿园的教育工作中，大班教学活动是非常重要的部分，幼儿教师应积极运用微课模式，组织教学活动，以强化幼儿能力和素质的培养。教师可运用微课去展现活动，以引导幼儿思考；还可以借助微课丰富活动内容，从而让幼儿有快乐的体验；或者利用微课激发参与兴趣，激发幼儿的主观能动性，进而强化幼儿技能的掌握。
【关键词】幼儿园教学；微课；大班活动
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-025-01

        我国教育水平的不断提升，得益于一次次的教育改革的成功。在教育改革中，微课的积极作用显现出来，得到了教育工作者的认可，被应用在各样的教育中。微课是一种能够构建科学互动的学习平台，可以帮助学生找到学习重点和难点，然后掌握这些内容。为此，在幼儿园教学工作中，教师也开始尝试应用微课进行幼儿园大班的教学活动，意在更好地帮助幼儿学习知识，增强能力，从小养成自主学习的好习惯，这能为将来的学习奠定基础。
        一、微课展现活动，引导幼儿思考
        传统模式的幼儿教学活动中，幼儿园教师为幼儿组织活动，指导他们参与活动，就会给幼儿展示一些特定模式让幼儿操作，此时幼儿只能单纯地进行模仿，并不能进行思考，所以幼儿的思维可能会千篇一律，动作行为也比较相似，不利于培养幼儿的创造力。针对此，幼儿教师应改变原有教学方法，尤其是在大班教学活动中，应运用新型的教学法，比如微课，以吸引幼儿的注意，引发幼儿的思考。因为，幼儿认知的过程偏向于形象事物，引用微课这种形式，就能为幼儿展示很多生动有趣的内容，以形象化、具体化的事物激发幼儿参与的积极性，他们在模仿的时候，还会有一些思考，根据自身理解去模仿。一方面传授给幼儿很多新的知识，另一方面锻炼了幼儿的思考能力[1]。
        例如，在幼儿园大班的“鸡蛋沉浮”科学教育活动中，幼儿教师事先将一些微课视频播放给幼儿，具体内容：鸡蛋静静沉到水杯底部，水杯中有水，之后将水杯中加入一些食用盐，当食用盐融化后，鸡蛋竟然慢慢地悬浮了起来，最后竟然漂在了睡眠上。经过微课的观看，幼儿可以看到鸡蛋沉浮过程，他们对鸡蛋的变化感到非常好奇，进而提升了对其探究的兴趣，进而配合教师进行之后的教学活动。教师为让幼儿紧紧跟随自己的步伐，在微课视频中增加了一些动画内容和特效内容，运用生动有趣和动静结合的方式，吸引幼儿的眼球。幼儿产生了好奇心，就会去思考，这时他们的思维处在非常活跃的状态，他们积极汲取鸡蛋漂浮在水面上的科学知识，强化他们科学意识的培养。接下来教师带领幼儿进行实践操作，幼儿主动模仿，积极思考，教学活动取得成功，幼儿在娱乐中学习到了很多知识。
        二、丰富活动内容，幼儿快乐体验
        在幼儿园的教学中，大班教学活动应当帮助幼儿认知世界、其他幼儿智力、感悟生活，所以教师需要积极尝试新的办法，利用微课模式，激发幼儿的创造力与想象力，并培养幼儿的表达能力，提升他们的思维能力。微课视频的应用，也能促使幼儿表达出自己内心真实的想法、完整的感情，进而提升幼儿的表达能力和操作能力。

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在幼儿大班的教学活动中，教师组织多元的活动体验课，借助微课，将感情教育融合到具体活动中，从而强化对幼儿情感表达能力的培养，引导幼儿运用绘画或者手工制作的方式，表达自身的情感，启发幼儿的生命意识[2]。
        譬如，“食物旅行”的教学活动中，幼儿教师从课程内容出发，设计了相应的微视频，用动画的形式展现了人们的消化系统，都是非常可爱的形象，看上去非常有趣。观看之后，幼儿学习到了消化系统的知识，知道了人们吃食物之后，食物怎样才人体内运行，理解消化过程。同时，使得幼儿更加关注卫生问题，养成了“饭前便后要洗手”的好习惯。有了这个好习惯，才能不让细菌进入到自己的身体内，避免各种细菌的侵扰，进而预防一些细菌性疾病的干扰。
        接下来，幼儿教师带领幼儿表达各自的想法，运用绘画的方式将“食物旅行”过程用画笔画出来。班级里的幼儿们都会积极参与到绘画创作活动中，他们各自画着自己喜欢食物的旅行，有的画蛋糕的旅行，有的画了饺子的旅行，有的画了面条的旅行，高兴地接受知识，并表达出来。此次教学中，教师利用微课展示的方式，让教学内容更加丰富，促使幼儿进行想象与创造，有利于幼儿形成个性化的特点，还能让幼儿一边游戏，一边学习，轻松掌握新的知识。
        三、激发参与兴趣，培养幼儿技能
        针对幼儿园大班儿童的教育，一定要激发他们的兴趣，他们才会投入更多的精力，全心全意参与学科的学习，收获到更大的学习效果。将微课用于具体的教学中则能发挥出这样的效果，激发幼儿兴趣，促使他们积极参与，主动学习，主动尝试，主动探究，进而掌握新的技能。微课这种新型的教学模式，显著的特点就是趣味性和生动性非常强，可有效地激发幼儿兴趣[3]。例如，美术学科的教学中，教师拟定教学主题为“美丽多彩春天”，运用微课展示春天美丽的景色，让幼儿观看视频，感受无限魅力的春天，以激发他们进行绘画创作的积极性，提升会啊胡的兴趣，才能主动参与绘画活动，拿起画笔进行绘画创作，具体过程如下：
        幼儿教师面向幼儿说道：冬天已经过去了，天气一点点变得暖和了。小朋友则回答道：是的，外面天气好暖和。教师接着说：那么大家是不是要去看看美丽的春天景色。之后教师为幼儿展示微课视频，让他们欣赏美丽春天的景色。记者询问幼儿：想不想用自己的画笔将美丽春天画出来呀，留在自己的生活中，随时随地都能看到美丽的风景。幼儿则齐声的回答：当然想了，可是我们用什么画呀，画些什么呀？怎样画呢？幼儿的绘画积极性被动调动起来，教师可为他们讲解一些绘画的技巧，用微课视频展示好一些绘画的方法。幼儿接受的差不多的时候，教师则带领进行了“春天里美丽景色”的绘画创作活动，每个幼儿都能积极地进行绘画，绘制出一幅幅美丽的画作。有的画出了春天郊游的场景；有的画出了春天里树叶被风吹的摇曳的样子。幼儿的绘画内容不同，但是都表现出自己对于春天的喜爱。
        结束语
        综上所述，教师可利用微课，让活动内容变得丰富，幼儿体验变得更加快乐，才能积极参与其中，体验到不同的活动。并且，以微课帮助幼儿获得新的认知，重新认识他们所参与的活动，掌握到新的知识。
参考文献
[1]刘晶,丁雪.微课在幼儿园美术教育活动中的应用[J].家长（上半月）, 2019,000(004):127,129.
[2]张雅博.微课在幼儿教学活动中的应用[J].天津教育,2020,No.628 (31):127-128.
[3]郑云.微课在幼儿园课堂教学应用中的调查研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(040):P.1-1.