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把讲台让给学生

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：李培

[导读]

李培湖北省十堰市郧阳区外国语学校湖北十堰 442000
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-019-01

        最近两周，我尝试了放手教学，把三尺讲台完全让给学生，让他们走上讲台，自主教学。之所以这样做，不是我一时的冲动，也不是偶尔的试验，而是我们处于这样的一个环境中：
        一、走在高中新课改前沿道路上。我们是进行高中新课改的第一批老师，怎样落实新课标的要求、大力进行高中教学改革是我们教学的重要任务。
        二、身处身本教育的变革风潮中。我校已经大力推行了教学变革，提倡生本教育模式，即以生为本，全面依靠学生进行教学。在学校的大力支持下在新的教学理念的指引下，我们教学一扫往日教师满堂灌的习气。
        三、肩担语文课研的艰巨任务。为了更好的推进我的教学改革，提高我们弱势学校的教学效率，促进我们教学的快速成长，我们高中语文组准备进行“自主、合作、探究“学法研究。
        四、带领着一群个性张扬的艺术生。我所带的班级是个艺术班，学生个性比较张扬，学生基础相对而言较差，但他们有一个特点，那就是喜欢自由、不拘一格、个性张扬。一个宽松、开放、能表现自我的学习环境，更适合他们。
        在这样的环境中，我大胆的放手了，不过在这之前，我们的生本课堂已经让学生感受到自我的价值，最近一段时间，学习产生了一种厌倦的心理，（喜新厌旧是正常的），此时我就做了这样的调整和尝试。具体做法如下：一、不同课型的直接引导。

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让学生自主教学前，我给学生展示了几种不同的课型：老师串讲、师生互动、小组展示。我让学生在不同课型的比较中，选取适合自己的，并且能起到一定效果的课型。二、课堂教学的目标指导。学生毕竟还是一个认识较浅的学习者，让他们自主教学，对教材的把握存在一定的问题。因此，我将各组的组长集中在一起，对所学内容的目标作了明确的指导。我们本次活动针对的是选修教材的诗歌单元的赏析，我给组长作了以下指导：诗歌教学的目标，一、作家作品的简介；二、创作北京的了解；三、诗歌意境的再现；四、主题情感的把握；五、精彩诗句的品析；六、写作特色的梳理；七、诵读贯穿始终；八、对比鉴赏拓展；九、背诵任务的完成。
        组长集中指导后，我给他们每组布置任务，每组在本单元的诗歌中任选一首诗歌，小组共同设计好教学思路，决定采用什么样的教学手段。各小组给两节课共同商讨备课，然后利用课余时间搜集资料，制定自己的教学方案。
        两周后，各小组都完成了自己的自主教学任务，各组同学齐心协力，分工合作，都制定了自己的教学方案，甚至做了课件实施教学。
        正所谓“三人行，必有我师”，能者为师，学生争抢好胜的心理和比拼的欲望在这里得到充分的体现。各小组都希望自己受到班上同学的好评，也希望得到老师的表扬，有的小组甚至要求我请其他老师老听课，排在后面讲的小组也在不断的调整的自己的教学计划，力争超过前面的。
        本次活动，让我发现了学生潜在的能力。学生的收获不少。讲台上，他们以老师的姿态出现，并用老师的准则要求自己，讲台下，他们精心设计课堂教学；课堂上，他们懂得倾听的好处，交流中他们体会了人人参与的快乐。
        在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入持久地开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐地成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个富有个性魅力的老师，从而让自己的课堂更有魅力！