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以游戏案例为载体提高幼儿教师观察儿童游戏的能力

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：刘婷

[导读] 游戏对于儿童来说极具吸引力，儿童能够积极主动的参与游戏活动中来，并在游戏过程中释放最纯真天性，性格特点也会显露无疑，这是最利于幼儿教师观察儿童的良好时机。本文旨在论述以游戏案例为载体提高幼儿教师观察儿童游戏的能力，在观察分析中了解儿童性格特点，促进儿童身心健康成长与全面发展。

刘婷淄博师范高等专科学校附属幼儿园
【摘要】游戏对于儿童来说极具吸引力，儿童能够积极主动的参与游戏活动中来，并在游戏过程中释放最纯真天性，性格特点也会显露无疑，这是最利于幼儿教师观察儿童的良好时机。本文旨在论述以游戏案例为载体提高幼儿教师观察儿童游戏的能力，在观察分析中了解儿童性格特点，促进儿童身心健康成长与全面发展。
【关键词】游戏案例；幼儿教师；儿童；游戏
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-018-02

        儿童在游戏中会有非常多的表现，可供幼儿教师进行观察和记录的信息也是非常多的。不能够以儿童安全为由要求儿童被动的接受幼儿教师的安排，这边不利于幼儿教师观察、记录以及分析解读儿童的行为特点和性格特点。如可以安排儿童角色扮演的游戏，儿童扮作“医生”，儿童在自己喜欢的游戏环境中没有任何压力表现的会更加真实，幼儿教师对儿童的观察也更加贴近于儿童最真实的状态，在游戏活动的进行中教师需要认保持客观的观察态度，根据儿童的表现确定重要的观察点，可以利用多种工具记录儿童的重要表现，从而形成有效的研究案例。以游戏案例为载体提高幼儿教师观察儿童游戏的能力，主要有以下四个方面的核心要点，既有利于幼儿教师的职业素养提升，对引导儿童的健康成长也是有利的。
        一、启动一颗观察的心
        在目前的儿童教育管理中幼儿教师更倾向于对于儿童安全的保护，这是正确的教育管理需要也是幼儿教师的重点工作要求之一，但是对于儿童安全的保护不应当过度。在对于儿童的过度保护中对于儿童的细致观察无法做到全面且真实的了解。儿童对于周围的环境是非常好奇的，在儿童对于周围陌生环境的了解过程中，需要幼儿教师的合理引导，能够跟随儿童的脚步陪伴儿童去了解的方式更为合适，而不是随时都是走在儿童的前面或者将儿童挡在身后，时时刻刻紧跟在儿童身边，观察的重点放在儿童行为是否符合教师的要求，在对儿童的教育管理中过于主动，面对儿童的各种行为选择的方式是提前介入规范，如此教育管理之下儿童对于周围环境的探索欲逐渐降低，在“被”安排的状态下幼儿教师对于儿童状态的观察也并不真实，更不贴合于儿童真实的性格特点。在幼儿教育管理中，幼儿教师的工作内容之一虽然是观察记录一位儿童的活动状态，对于观察记录的时间安排各有不同，有些幼儿园会要求幼儿教师每学期进行跟进观察，有些幼儿园则会安排幼儿教师每个月或者每一周对儿童进行紧密的跟踪观察记录，但是从整体的观察效果来看并不理想。在进行观察过程中并不是非常的细致到位，儿童本身所处的环境是在幼儿教师多方面的约束之下，这虽是出于对儿童整体安全的维护，儿童的被约束状态之下表现并不真实也不全面。而且在儿童人数较多幼儿教师数量有限的情况下，幼儿教师的管理精力更是有限，对于儿童的跟踪观察与记录无法做到细致周全，甚至没有办法对儿童行为进行思考分析。此外也存在监督管理不严的情况下幼儿教师对于儿童的跟踪观察与记录分析逐渐流于表面，与最初的工作安排初衷相背离。幼儿教师对于儿童的观察需要由心出发，在儿童的教育管理中把儿童看在眼里放在心里，能够将儿童的兴趣放在首位，考虑儿童的身心感受，尊重儿童的行为选择，儿童在没有压力或者过多干预与约束的状态下，儿童的天性会得到很好的释放，对于周围环境的探索和想象力得到很好的发挥，从儿童的角度去考虑儿童看待问题的出发点会更贴近于儿童的想法，与儿童之间相处的更加融洽，在不断的接触和交流中能够更好地走进儿童的世界去观察和记录最真实的内心世界，综合多方面的细致观察去解读儿童的性格特点。幼儿教师对儿童的观察中也会发现很多乐趣，儿童的天真善良也能逐渐消除幼儿教师对观察、记录儿童这项工作的抵触心理，这也是幼儿教师需要在观念与心理方面需要逐渐改变的，幼儿教师主动性增强对于儿童的管理教育也会有更多的创新方式呈现，        为儿童的培养以及未来的成长有更大的帮助。
        二、发现一个观察的点
        幼儿教师需要对儿童的教育管理树立正确的思想理念，能够发现记录儿童成长、观察儿童性格特点的乐趣以及意义所在，在进一步激发幼儿教师对于儿童观察的积极性之后，确保站在比较客观的角度不过度干预儿童的行为，幼儿教师能够保持观察者的心态去了解儿童，在观察过程中也能够融入更多的思考，有效拓展对儿童的观察记录，内容真实且符合儿童的性格特点对于教育管理工作的提升也是有很大帮助的。幼儿教师对于儿童的观察不是简单的跟随儿童的脚步在旁全程观看，简单的记录儿童的行为举止以及与其他儿童之间的相处方式等，这样的观察记录是非常浅显的，对于儿童的培养和全面发展是没有帮助意义的，不能够对观察的情况以及性格特点等有很明确的反馈，也不利于幼儿教师梳理观察的信息以及观察经验的汇总。因此对于儿童的观察需要有适合的方向，在有目的的观察下有助于幼儿教师了解所观察儿童的具体表现，根据其表现进行深入的思考和探究，在此基础上总结观察与记录的经验也为儿童教育工作的深入开展打下基础。

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幼儿教师确定观察的儿童需要做好合理的规划，确定观察的行为方向以及需要观察的目标等，此外凭借幼儿教师管理的优势要综合考量所具备的资源、观察的环境以及记录方式的适当程度等。如在考虑儿童的兴趣方向的基础上安排儿童喜欢的游戏，几位儿童在游戏活动中对玩具发生了相互争执的现象，幼儿教师在一旁根据情况先进行观察，不要提早强制进行干预，可以用手机拍摄记录下几位儿童之间的处理方式，在一旁观察会发现几位儿童之间会先相互商量解决玩具归属问题，如果不能通过协商解决，他们会相互猜拳来决定玩具的归属，在几位儿童解决矛盾的过程中会发现有一位儿童一直会提出自己的解决意见，问题解决的主导权一直在这位儿童手中，在不断的提出解决问题办法的过程中没有使问题升级，甚至没有出现打闹的情况就使得问题在各自满意的情况下得到解决，能够发现儿童在解决矛盾过程中社会性的发展，这一过程也就可以成为幼儿教师的一份游戏案例。
        三、习得一项记录的技能
        幼儿教师对于儿童的教育管理工作内容相对较多，因此在对儿童的观察过程中方式方法的运用显得非常重要。幼儿教师在确定目标的情况下对儿童进行密切的跟踪观察，于此同时需要做好相关的记录工作，这也是一项值得深入挖掘的技能，对于幼儿教师工作质量的提升有很大的帮助作用。幼儿教师的教育管理工作需要花费大量的精力，如果只是简单的观察并不能很好的将观察的信息完整的保留下来，尤其是观察中的思考也会在忙碌中容易忘却，带工作结束后静心回忆也可能会相对片面，部分信息有可能记忆的并不全面，这对于个人精力与时间也是一种无意义的消耗。而且如果是在没有明确目标的情况下所记录的内容虽多但也难以梳理，记录的内容不能真正的发挥作用，找不到思考的方向与应用价值。因此在对儿童进行观察时幼儿教师需要根据观察目标做好记录，当然并只是随身带着笔记本和笔进行记录，目前可以应用的记录方式和记录形式也是比较多的，在记录的方式上可以选择叙事性的描述也可以选择轶事记录的方式以及评定量表等。现代科技的发展也为幼儿教师的记录形式增添了多种选择，非常的便捷有效记录的也更加全面，如通过录音、采集影像等各种记录形式。幼儿教师可以根据自己的工作环境综合考虑选择适合自己的方式进行有效的记录，用手机进行录像或者将好的画面用手机拍摄下来予以保存，如此可以将观察到的比较有意义的完整的记录保留下来，所记录的信息也不会因过于繁杂难以梳理，更不会增加幼儿教师的工作负担，反而有利于提升幼儿教师的工作效率。对于记录的内容需要及时的进行汇总梳理，有遗漏的地方也可以及时添加。对于内容的分析方面，也可以组成小组会看记录的内容，通过认真、客观的研究多角度的解读儿童的行为，进一步提升幼儿教师的观察以及分析能力，为儿童的全面发展与教育培养指引方向。
        四、形成一份游戏案例
        幼儿教师对于儿童的观察研究必须要有相对完整又具有一定研究意义的实例呈现，从实践、研究到梳理、总结，游戏案例的整理是非常重要一个步骤。拥有完整直观的观察资料的情况下，幼儿教师就掌握了很好的研究基础，需要通过合理的方式充分发挥其研究价值。对于儿童游戏行为的完整记录不能只进行以便的回放和观看，建议幼儿教师要反复的观看和思考，幼儿教师需要站在客观的角度评价分析，在反复观看的过程中对于儿童的优秀表现要多一些关注，儿童成长过程中难免存在不足，因此不要将这些不足过度的放大，需要将儿童的关注点更多的放在优秀的一面，在培养中多一些合理的引导。此外也需要着重关注儿童的需要，根据情况综合考虑如何在恰当的时机予以一定的支持。幼儿教师在研究儿童行为的同时需要将思考问题的角度更多放在儿童的位置上，在作出客观的分析评价时，也需要合理的思考儿童行为的原因，探究儿童的内心世界，这有助于幼儿教师深入理解观察与记录儿童的意义，明白观察儿童不是简单的看，也不是没有目标的记录，需要从中去思考儿童的想法，客观的解读儿童的行为，做到用心观察和记录，并且深入探究其背后的价值，如此游戏案例的应用以及研究价值也得到有效的发挥。在开展教研活动中也可以安排分享这些游戏案例或者其他形式的记录信息，如此对于幼儿教师观察儿童行为能力的提高是有帮助作用的，也可以进一步激发幼儿教师主动发现问题的能力，能够将观察和记录做的更加细致到位，真正实现观察、记录以及解读儿童的初衷，对于儿童的全面成长以及儿童教育事业的发展有很大的影响。
        结束语
幼儿教师通过正确的方式能够准确的观察儿童最真实的性格特点，能够在引导儿童成长中做出最有利于儿童成长的培养规划，在对于儿童未来的发展尤为重要。幼儿教师需要提高自身的观察和分析能力，以儿童为主耐心引导，对儿童成长的观察记录需要融入自我的思考和分析。希望本文的研究对于幼儿教师的职业能力提升以及儿童的教育管理有很好的帮助作用。
参考文献
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