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中职美术教学中学生兴趣培养

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：肖倩

[导读] 学习兴趣是人类有选择地、愉快地接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向,是推动人去认识事物探求真理的一种重要动机.对学生来讲它是学生学习行为驱动系统中积极、活跃的内在心理因素,能对学生的学习起到良好的促进作用,是学生学习中最活跃的因素。

肖倩宜宾市筠连县职业技术学校
【摘要】学习兴趣是人类有选择地、愉快地接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向,是推动人去认识事物探求真理的一种重要动机.对学生来讲它是学生学习行为驱动系统中积极、活跃的内在心理因素,能对学生的学习起到良好的促进作用,是学生学习中最活跃的因素。
【关键词】教学方法；评价机制；学习兴趣
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-015-01

        激发学生的学习兴趣，是学习过程的起点；让学生有乐趣则是使兴趣深化，最终目的是使学生学有所获，使学生在兴趣和乐趣中感受美术知识、技能和学习的价值，就可能使兴趣有质的飞跃，教师就要适时地将学生的兴趣引申为志趣。志趣是兴趣志向的目标，是由兴趣所致的崇高理想，可以使学生产生持久性的意志行为的学习。有了这样自觉的学习欲望，有了充满乐趣和愉悦的学习过程，学生对美术学科的学习态度将大大改变。美术作为空间艺术，它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人，所以具有直观性，这比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣，并且我们所生存的社会环境的方方面面都离不开美术，小到日常用品，大到建筑，美术都发挥着其重要的作用。因此，一个社会人不可能也不应该对美术一点兴趣都没有。那么为什么许多中职生对美术提不起兴趣呢？我们又该怎样去改变这一状况，培养中职生对美术的兴趣呢？
        一、创新教学方法
        老一套的教学方法教师讲，学生听，学生是一名被动者，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，所以必须创新课堂教学方法。任课教师要大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在教授《玩陶泥》的课程中，教师就可以让学生放开地捏自己想捏的物体，让他们再回到玩泥巴的时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的捏娃娃游戏开始讲解陶器，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果。
        二、寓教于乐，激发学生学习兴趣
        在中职阶段的学生，由于其学生年龄、心理特性等决定这些学生对学习文化知识兴趣不大，他们天性爱玩，把玩带进课堂，在轻松愉快的课堂环境下，兴趣是学好一切知识的动力，学生会在游戏的推动下集中注意力并产生学习的兴趣，从而更加积极的学习美术知识、掌握相关美术技能，达到美术课堂学习效果。游戏课堂也是凭借其趣味性，颇受学生的喜爱，以此可以激发中职生对美术课的兴趣，在教学过程中这个能更好的感染学生，让学生感受到艺术美的熏陶，从而激发学生的求知欲望。比如，在教美术《动漫亮相》这节课的教学中，我们美术老师知道中职学生对于各种各样的动漫本身就充满兴趣，学生对这节课的兴趣会比较浓厚，教师要善用学生的兴趣爱好这一点，把学生对于动漫的兴趣转变成画的重点上，通过循序渐进的教授，启发学生学会如何画出动漫亮相富含故事情节的画，在画的过程中，有些学生会画的比较快，教师可以讲解一些典型的学生作品，展示给其他同学，启发学生的创作思维，激发学生画画的浓厚兴趣，作业展评的时候，让一些学生上台说一说，讲一讲自己这幅画的的故事以及创意。通过这种寓教于乐美术教学的活动，学生的美术素养，知识、技能学习的接受度也会很高，以此激发学生的学习兴趣。

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        2.1在平时学习中建立学生的自信心
        拥有自信是解决大多数问题的第一步，也是我国当前中职教育学生中能够更好学习的前提。由于学生大多数是遭遇了应试教育的挫折以后才选择了就读中职学校，所以他们可能会在学习方面没有信心，是存在一些消极和厌学心理的，面对那些普通初中高中的学生，会认为自惭形秽。很明显这种想法是及其错误和不可取的。要想要改变现状，中职美术教师就要帮助学生建立起自信心，才能够解决学习兴趣缺失的问题。比如要让学生们清楚的明白，中职教育是存在自己的办学特色的，也是拥有着它独特教学特色和优势的，因此应该尽量消除自己产生的心理负担，教师也应该强调学习起跑线上没有高低之分，只要能够通过自身的努力，一定会得到更好的结果。当然在进行讲解时不应该泛泛而谈，要多举例一些实在的案例来增强事实性，才能够起到更好的效果。
        2.2合理设置课堂悬念，吸引学生兴趣
        在美术教学的实际课堂中，应该合理的融入疑问和悬念来提高学生在学习问题上的注意力，将学生的求知欲激发出来。比如在对美术的课堂知识点讲解时，先通过对典型画作和作家的展示，让学生对知识产生好奇心，作为教师在此时就要抓住学生好奇心，围绕着知识点来展开讲解。通过这样在教学情景中设置教学的悬念吸引出学生的兴趣，有助于在接下来的教学活动中让学生吸收到更多的知识，提高学生在课堂中对美术知识的学习效率。
        三、把课堂变成展示的舞台艺术教学
        作为一种着重培养情操的课程，绝对不能给出固定的形式，它是变化的动态的。这要求美术教师注意在学生教育中创造差别，每个学生都有自己独特的想法，他们希望自己的想法得到认可。根据这个特点，老师在学生完成美术作业后，通过作品展示和评估给学生展现自己的舞台，让学生讲讲画这幅画的由来以及这幅画所要传达的思想和内容，激发学生对美术的兴趣，和学生一起在欣赏名画的时候，鼓励学生敢于说出自己见解，让每位学生都积极地互动参与进来，让学生感觉到上美术课就像在做游戏一样，言语和行为都很自由，有效的互动能够让学生在轻松愉悦的氛围中学到更多知识，激发大家对于美术学习的兴趣。
        四、健全评价机制
        老师在进行教学完成之后，可以给学生一定的时间进行自我练习或者小组练习，老师给出一定的要求，使学生按照要求充分发挥自己的创造力进行创作，在学生完成之后，老师可以让学生对自己的作品进行讲解，然后让其他学生表达自己的看法，最终老师对学生的作品进行一定的评价，但是评价的时候老师不要吝啬自己的夸奖，即使有一点进步也要对学生提出表扬，这样能够为学生树立起很强的自信心。同时在评价的时候要结合具体情况来将学生作品中的不足之处提出来，这样蹙额生就会有更大的动力去弥补自己的缺陷。建立一个完善的评价机制，能够帮助学生树立信心，同时也能够让学生正视自己的不足之处，从而也就提高了学生的美术水平，提高了自身的审美能力，这样学生对于美术会有更大的兴趣，达到了老师预期的教学目标。
        总之，教师要改变学生观念，提高学生认识水平，在多样化教学中提高学生的学习热情，在综合评价体系中使学生汲取力量全面发展。相信，只要我们大家共同努力，就一定能提高中职美术教学的水平。
参考文献
[1]郑英.职高美术教学中学生学习兴趣培养探析[J].仇广华.考试周刊.2008（20）