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初中英语课堂教学方法改革与学生学习兴趣的培养

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：刘怡

[导读] 英语，作为一门能够沟通世界的学科，由此可以得知其重要性。而初中生正处于形成良好学习习惯的阶段。所以，在初中英语教学的过程中应该注重培养学生的学习兴趣。新课程标准指出："在英语教学过程中，要注重在听、说、读写交际活动中发展学生的语言运用能力，提高学生参与、体验、交流、合作、探究等多种形式学习活动。"那么，在英语教学中，如何激发和加强学生的英语学习兴趣的培养，帮助学生树立自信心就成了最主要的任务。

刘怡湖北省恩施清江外国语学校 445000
【摘要】英语，作为一门能够沟通世界的学科，由此可以得知其重要性。而初中生正处于形成良好学习习惯的阶段。所以，在初中英语教学的过程中应该注重培养学生的学习兴趣。新课程标准指出："在英语教学过程中，要注重在听、说、读写交际活动中发展学生的语言运用能力，提高学生参与、体验、交流、合作、探究等多种形式学习活动。"那么，在英语教学中，如何激发和加强学生的英语学习兴趣的培养，帮助学生树立自信心就成了最主要的任务。
【关键词】初中英语；新课程改革；学习兴趣；教学方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-050-02

        作为语言，英语是一门抽象的学科，而中国人学英语又缺乏一定的语言环境，那么作为英语教师更要为学生创造一些语境，否则直学生会因其枯燥而丧失兴趣。学生的兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，接影响学习效果和教学成绩。在初中英语教学中，教师应让学生明白学英语的重要性，通过活跃教学课堂，培养学生学习英语的兴趣。所以，本文就如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣进行探讨。
        一、创设趣味化的英语学习情景，激发学生英语学习兴趣
        情景创设是一种非常有效的教学方式，初中学生还未形成较好的英语学习习惯，学生在接触第二语言时很容易产生抗拒的心理，进而影响到学生的学习质量。因此，为了使学生喜欢上英语，提高学生的学习质量，教师可以以教学内容为基础，构建相应的教学情景，为学生的语言学习提供最大的便利条件，让学生在情景当中进行英语语言的综合运用，提高学生的学习质量，使学生在全新的体验中形成良好的英语学习兴趣。
        比如，在学习《If you go to the party，you’ll have a great time》这一节内容时，教师可以使用实物创设情境的方式。首先将学生分成各个小组，然后给每个小组划分任务，有的小组要布置墙面，有的小组要布置黑板，有的小组要布置桌面……在分工了之后，教师再给学生分发布置所需要的材料，让学生结合自己对于“party”的认识，对教室的环境进行布置。这样，通过创设丰富多彩、形象生动的外在情景，可以大大地吸引学生对所学知识的兴趣。在学生布置完了之后，教师还可以鼓励学生通过英语口语的方式简单地阐述自己小组的设计理念，让学生在实际的情景中应用自己所学的知识，使学生快乐地学习知识，在培养学生英语学习兴趣的同时提高学生的学习质量。
        二、创造和谐融洽的师生关系，让学生爱上英语课
        教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。英语对于中国学生本来就是相对陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生在学习中往往是机械记忆，难以激起学习兴趣。实践中我感受到初中生的 "亲师性"较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，而且肯下功夫学这门课，因而成绩也往往比较突出。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿意学或不认真学这位老师教的课。因此，要投入感情，加强师生心灵沟通，和学生一起体验、实践。让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且可信。在教学过程中，教师一是要以自己的真诚、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律已树立自己的人格魅力；二是要创造积极的学习氛围，经常给学生一句鼓励的话，一个由衷的赞许，甚至一个默许的眼神；三是当学生提出精辟、独特的见解时，要给予赞扬与支持；四是要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与老师不同的意见；五是教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。
        三、挖掘教材文化内容中的趣味资源，激发学生英语学习的兴趣
        英语语言有着自己独有的文化，而文化则会展示出语言的特色。

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在初中英语教学过程中，教师要重视起英语语言文化的熏陶作用，使学生产生对教材内容的兴趣，利用英语文化资源，对学生展开美的熏陶，增强学生对英语内在文化的敏感度，使学生形成一种跨文化的意识，从而丰富学生的学习经历，吸引学生在课堂上的注意力。
        比如，在学习《How often do you exercise？》这一节内容时，教师可以就中西方在锻炼上的文化差异展开讲解，让学生了解中西方在锻炼上的价值取向上的差异、理念选择上的差异以及精神内涵上的差异，在讲解的过程中，教师还可以给学生播放具体的视频，让学生产生更加直观的感受。每一个英语知识点背后都有着相应的文化背景，在实际的教学过程中，教师要深入挖掘这些背景知识，通过英文歌曲、相关的电影、传统节日的特征等来展示英语的特色，在学生能够将英语知识与英语文化相互转化，满足学生对文化的兴趣需求，在完成既定教学目标点的基础上取得更加理想的教学效果。
        四、运用多样化的教学形式，激发学生的英语学习兴趣
        现代心理学研究更具体地告诉我们：兴趣对开发智力起着开始时的前提始动作用，过程中的维持调节作用和发展中的补偿提高作用。兴趣自然也是学生学习英语的重要力量，学生只有对英语产生了兴趣，才能在整个教学过程中积极主动、热情高涨。要激发学生的学习兴趣，就得讲究点方法艺术，在这方面笔者是这样做的：一是努力进修、充分备课，认真钻研，吃透教材，对教材的精神要了然于心，还要了然于口。要坚持用英语授课，善于表达，并有一定的幽默感。二是上课时要精神饱满，研究如何引入新知识，注意设疑引趣，充满激情以至于感情去面对学生，用娓娓动听的语言，用手势、表情及目光等来增加教学的吸引力。三是课堂形式要多样化，内容要丰富且重点突出，精讲多练，围绕教材设计多种认知和操练的形式。以朗读为例：进行分角朗读，加深对课文的理解；换人接读，集中注意力；分组或男女生分读，利用竞争意识强化朗读效果。这样，学生总是带着新奇感去期待着每一节英语课，对每项新练习都跃跃欲试。还可以开展课堂游戏。游戏是活跃课堂教学的重要手段，有助于培养学生学英语的兴趣，提高课堂教学效果。做游戏符合中学生的年龄特点，又创造了和谐的课堂气氛。让学生在乐中学，在玩中学，以趣激学。
        五、优化教学手段，调动学生多种感官，激发学生学习兴趣
        在从事英语教学活动时，教师要懂得用良好的教育手段来鼓励学生融入英语学习。在教学的过程中，尽可能地用生动、幽默的语言，选择学生容易接受的方式去讲课，让学生处于一个轻松的环境中学习，这样会有更好的学习效果。在日常的教学活动中，初中英语教师应多联系现实生活，让学生懂得英语学习与实际的联系，最终可以有效地在生活中运用英语。生动的教学方式，直观的情景教学可以有效地吸引学生的注意力，激发学生在学习上的思维、兴趣，以此来提升学生的创造性思维。在此基础之上，学生就会有一个全神贯注的状态在学习当中。在英语课堂上，教师可以积极利用多媒体工具，丰富教学内容。在语法教育中，教师可以通过口诀的方式帮助学生理解记忆，以此来加固学生对语法的使用规律记忆。例如，在学习英语报数时，教师可以用一些英文歌曲导入，利用欢快的曲调和歌词，让学生对学习数字产生浓厚的兴趣。在临下课之际，教师也可以鼓励学生用倒计时的方式，“Ten、nine、eight、……”让学生在轻松愉快的氛围中学习，享受学习成果，在此过程中，学生对数字的使用情况也得到了良好的反映。
        总之，在英语教学活动中，不要拘泥于一种形式，课堂要具有灵活性和随机性，这样才能够充分地带动学生的学习兴趣。兴趣作为学生学习的动力，是实现其学习效率提升的基础。初中生对于英语学习的认识上还存在着一些欠缺之处，尤其表现在对于英语学科的学习不太感兴趣。提升学生的参与成效，活跃课堂气氛，增添课堂趣味，实现资源的合理利用，提升课堂质量。如何将英语课堂建立在学生的兴趣之上，是教师需要不断探索的方向。
参考文献
[1]李宗林.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015，10：246-247.
[2]王春霞.浅谈“关注”教学中学生英语学习兴趣的培养[J].安徽文学（下半月），2008，03：223.
[3]王文娟.浅议中学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2011，03：236.