李向阳 广西崇左市江州区第一小学
【摘要】在进行小学数学的教学过程中，大部分教师会倾向于精算教学，而对估算教学有所忽略，这就造成了学生精算能力提高，估算能力减弱的情况。其实估算与精算是同等重要的，加强小学生的估算能力，有助于学生分析问题能力的提高，从小培养数感能力。现阶段，小学数学估算教学还存在很多问题，本篇文章将进行具体的介绍，并列举了相关的应对策略。
【关键词】小学数学；估算教学；问题；应对策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-048-01
估算是日常生活中经常使用的技能，属于一种大致的推算方法，主要用于一些无法或不需要进行精密计算的问题，具有十分重要的作用。在小学数学教学中培养估算能力有助于提升学生解决实际问题的能力，进而提高了数学水平，为后续学习奠定了坚实基础。目前，我国在估算教学方面的研究尚处于初级阶段，还存在较多问题急需解决，应积极探索实践，优化估算教学效果，以此为学生的全面发展提供有效助力。
一、小学数学估算教学存在的问题
（一）教师重视度不高
小学数学中要求计算出精准结果的题还是占比比较多的，所以教师往往不太重视小学数学中的估算教学，继而学生也不太重视。当遇到估算题目时，它的结果通常都是不唯一的，这就使学生对自己计算出来的结果出现不信任的现象，偏注重计算的结果，忽略估算的计算过程。估算教学不仅仅在遇到估算题目是才发挥它的作用，它的作用很广泛，甚至会伴随整个学习过程。学好估算方法，在遇到其它需要计算粗准确的结果的时候，也可以运用估算的方法进行检验，保证计算结果的准确性。可见估算教学的重要价值，所以，无论是教师还是学生都应该重视起来。
（二）学生缺乏应用“估算”的意识
学生是教学工作的落实对象，而教育者是教学工作的实施者，教育者不仅圈定了教学的内容，其思想更在一定程度上完全主导了学生的思想。由于教育者缺乏对估算教育的正确认识，继而导致学生也没有应用估算的意识，学生不明白自己为什么要学习估算，还有些学生甚至不明白自己究竟学了什么，不懂得估算的应用，学生怎么可能合理应用估算解决生活中的问题？
二、小学数学估算教学的应对策略
（一）提高对估算教学的重视
对于估算教学老师首先要提高重视度，让同学们理解清楚估算的价值。其实在我们日常生活中就可以运用估算，估算教学可以有利于人们把握清楚运算的结果范围，在教学的过程中，老师可以给学生渗透一种“近似”的教学手法，让学生从心理认同估算的好处，老师也要调整自己的教学方法，创造出一些合适的时机把精确计算和估算做出对比，运用合适的教学方法，写出一些精确计算无法写出的问题，以此来对估算多家的运用和训练。出去吃饭，老师还可以补充一些与生活相互关的估算练习，不断的让同学们积累知识，丰富自己的估算经验。让同学们充分的认识到估算的必要性和重要性，鼓励同学们主动地尝试估算教学法，帮助他们打下良好的估算习惯基础。
（二）重视激发学生数学估算兴趣
教师必须针对小学生的兴趣来展开数学估算教学。激发学生数学估算兴趣的前提，是让学生能够清晰地了解估算学习的目的，提高学习数学估算的意识。然而，学生在小学阶段学习估算的意识普遍不足。究其原因在于，教师对于数学估算的定位不够准确，且重视程度较低，数学估算只作为考察学生数学能力的一部分。通过教师的单方面机械的教学，学生被动接受数学估算知识，不清楚为什么学习数学估算，不知道在何种情况下灵活运用数学估算。因此，教师安排估算教学必须要紧密联系生活实际，通过生活情景来引导学生解决实际问题，理解数学估算的价值。
（三）理论联系生活，感受估算的意义，培养估算的意识
教师应该重视学习理论，了解估算教学在小学数学计算教学中的地位，了解估算教学对培养学生的数感和提高学生解决问题的能力的重要作用，从而提高教师对估算教学的认识。学生估算习惯的培养与估算能力的提高与教师密切相关.教师在教学中要强化估算意识并结合教学内容作好估算示范.而教师的估算意识又着重体现在对各册教材中估算题材的挖掘和有目的、有计划地向学生的传授上,估算示范应穿插到教学过程中去.教师要有意识地结合相关教学内容,有步骤地将估算与解决生活中的有关问题联系起来,逐步渗透,让学生不断加深认识。例如,在低年级教学中,随着计量单位的出现,估算训练也就可以开始.在学过长度单位和质量单位后,可让学生估计一些物体的长度、宽度；让学生尝试估算日常生活中有关物品的质量,从而帮助学生建立相应的所学单位的概念。同时,让学生联系生活实际,并通过两者的结合来估测填写恰当的单位，例如：课桌长8（）,宽50（）,一个鸡蛋重40（）,一袋大米重25（）。加深孩子们对生活经验的认识,并以已有的经验来判断。教师应该结合课堂上所教学的数学知识,寻找契机指导学生观察分析,让学生在运用中感受估算的乐趣,体验到用估算解决问题的实用性和便捷性,感受估算应用的价值。
（四）教给学生正确的估算方法
学生完全依赖自己去摸索估算方法，这样会降低学生学习的效率，因此教师应该将科学估算方法教给学生，如省略不必要的参数，选择值，计算值。教师教导学生的科学估算方法，可以帮助学生掌握相关的估算知识。估算方法各式各样，估算策略也很多，常用的如椭圆估算方法，根据经验估算方法，根据操作质量估算方法，根据比特数估算方法，根据数量关系估算方法，等等。教师在课堂上分析每种方法，使学生尽可能多地掌握各种估算策略和方法。
结语
综上所述，估算教学在小学数学教学中占有举足轻重的地位，直接影响着学生的数学素养，教师应明确估算教学中存在的问题，不断提升自身的专业能力与综合素质，强化估算意识，激发学生的估算兴趣，帮助学生在日常学习中掌握科学的估算方法，进而全面提升估算能力与数学能力，促进学生向着更好的方向发展。
参考文献
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