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小学体育德育渗透现状和策略

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：黄冠

[导读] 随着我国教育的进步，素质教育理念在现如今已经深入人心，基于这样的背景，小学生的道德品质培养渐渐受到了广大教师和家长的重视。作为小学教育中的重要板块，体育课程也承担着对学生进行德育教育的任务。本文将先对现今小学体育教学中的德育教育现状进行分析，之后再对这两者的具体结合策略进行阐述，希望能给广大小学体育教师同行带来一些启示与思考。

黄冠田东县城北小学
【摘要】随着我国教育的进步，素质教育理念在现如今已经深入人心，基于这样的背景，小学生的道德品质培养渐渐受到了广大教师和家长的重视。作为小学教育中的重要板块，体育课程也承担着对学生进行德育教育的任务。本文将先对现今小学体育教学中的德育教育现状进行分析，之后再对这两者的具体结合策略进行阐述，希望能给广大小学体育教师同行带来一些启示与思考。
【关键词】小学体育;德育教育;现状;策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-045-01

        一、小学体育教学中德育教育的现状
        （一）体育教师没能充分理解德育理念
        现如今，由于应试教育的影响，多数教师以及家长都将智育视为了教育中的首要任务，这在很大程度上导致了德育、美育、体育等教育被忽视。众所周知，德、智、体、美、劳，德排在五育之首，与此同时，立德树人还是我国教育的根本任务。从这两方面去看，德育的重要性是不言而喻的。然而，就当前小学体育教师对德育的理解来看，并不是非常深入。很多教师认为，所谓的德育，不过就是及时对犯错误的学生进行批评教育，以帮助他们规范言行。这种肤浅的认知，给德育教育的有效开展带来了很大阻碍，参与同时，也阻碍了体育教育与德育教育的深度融合。
        （二）学生自觉能力差、抗挫心理不高
        随着我国经济水平的日益提高，人们的生活变得越来越富足，在这一背景下，家长娇惯孩子的现象变得越来越普遍，甚至有不少家长会过分溺爱自家的孩子。这在很大程度上导致了他们常常习惯于以自己为中心，自私心较重;另外，家长的娇惯，使得学生很难经受挫折，这又造成了他们抗挫心理较差。体育作为一门锤炼人意志品质的学科，常常会涉及到一些运动量较大的运动，在这些运动中，学生难免会受到一些挫折，而由于学生抗挫能力较差，加之教师没能及时对学生进行引导，使得不少学生的体育学习兴趣越来越低迷。小学时期，正是学生三观初步形成的重要时期，因此，广大小学体育教师必须要对学生道德品质的培养予以高度重视。
        二、小学体育与德育教育的结合策略
        （一）体育教育需提高对德育的理解与重视
        针对日常的体育教学活动，广大体育教师加强对德育的重视程度，与此同时，还要加强对德育教育的研究，以深化对德育的理解与认识，充分认识到德育教育之于学生未来发展的中重要意义。作为小学体育教学中的主导者，体育教师本人对德育教育的重视程度以及认识程度将直接决定最后的德育渗透效果，与此同时，还会影响教师本人的教学反思意识，继而会在后续影响教师对德育渗透策略的革新与优化。
        （二）基于教学内容于体育教学中渗透德育
        体育教师要想切实有效地将德育教育渗透于日常的教学中，需要事先对教学内容进行充分解析，从而做到对教学重难点的充分掌握，并立足于此，结合小学生的兴趣爱好、身体素质、年龄特点等去设计后续的教学策略。

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如，在长跑教学中，教师可针对长跑这项运动的特点，着重对学生的坚毅品质进行培养;在篮球教學中，教师可着重培养学生的团队意识与协作能力;在跳远、跳高等活动中，教师可重点对学生的创新与突破精神进行培养。当然，教师除了依据体育项目的特点对学生进行德育教育以外，还可以从体育器材的使用的角度向学生渗透德育。如，在篮球教学中，需要用到大量的篮球，针对这一情况，教师可引导学生在课程开始之前，主动去器材室拿篮球，借此培养其为人服务、主动承担责任的意识;另外，教师还可以通过引导学生对相应的体育器材进行维护去培养其爱护公共设施的意识。总之，体育与德育的结合点是多方面，但是这两者的结合又有一定的技巧性。因此，广大体育教师除了要重视体育与德育的结合以外，还应加强对相关技巧的探索。
        （三）教师本人应加强自身的师德师风建设
        作为学生日常学习的模范，教师对学生道德品质的发展是非常巨大的。针对于此，广大体育教师必须加强自身的师德师风建设，在日常教学过程中，时刻注意规范自己的言行，以发挥好自身的模范带头作用。此外，学校方面也可以针对教师本人的道德素质培养，开展一些培训活动，以渐次提升教师的职业和道德水平。
        （四）重视体育规范，培养小学生的执行力
        众所周知，体育教学具有很强的实践性，执行力和行动是这一课程的主要特征。所以，在具体的教学过程中，教师必须要做到指示明确、示范准确，并要求学生令行禁止，以提高其对体育规范的重视程度以及执行意识，并借此引导他们在日常的生活中时刻注意规范自己的一言一行，以仅此培养和提升他们的道德水平。
        教师在全面掌握德育教育内容后，要分析运用什么样的方式向学生传递德育知识，这是开展德育教育的关键过程。针对小学生而言，他们很容易会被新鲜事物所吸引，也会容易对实物产生排斥感，因此教师必须要针对小学生的特点来设计更为有效的教学策略，使得学生更好的接受，并积极参与到活动中。但对于以往的教学形式来说，知识开展一些简单的体育活动，或是与学生进行理论知识的探究，这样的形式很难调动学生学习兴趣，因此会导致学生难以借助德育教育。所以在实际教学中，教师可以为学生设计体育游戏教学活动，在体育游戏活动中渗透德育知识，从而让学生更好的参与到活动中，并对学生进行有效的体育德育教育。
        对于体育教学活动中，应引导学生明确体育运动不断独立存在的运动项目，应意识到多种体育项目都是要通过大家的竞争和合作带来活动成功的。所以在小学体育教学中，为了更好的培养学生的合作与竞争意识，教师就应为学生设计合理的实践活动，通过为学生设计竞赛活动，让学生能够在合作中不断加强自身身体素质以及团结意识，并且在比赛竞争中也会使得学生形成良好的竞争意识，从而使得学生形成良好的合作与竞争态度，这样才能为小学生良好发展奠定有利基础，实现小学生未来健康稳定的发展。
        三、总结语
        总而言之，体育教师积极在日常的教学中引入德育教育，不仅能增强体育教学的价值，与此同时，还能促进日常体育教学的有序开展。因为随着学生道德品质的提升，他们会更加自觉、主动地配合教师的工作，这对体育教学质量的提升是非常有益的。本文针对小学体育教学与德育教育的结合，提出了四条策略，希望这些策略能够起到抛砖引玉之功效，帮助广大小学体育教师创设出更好的教学策略。
参考文献
[1]刘西才.新时期小学体育教学过程中渗透德育的思考[J].运动，2018（15）：108-109.
[2]李冠廷.小学体育教学中德育渗透研究[D].信阳师范学院，2016.