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优化方法，提升高中政治教学质量

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：金俊含

[导读] 教育意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。政治教学是教育的一个重要组成部分，它能够帮助学生构建基本的政治观念，树立正确的三观，培养学生的政治修养，从而使得学生成长为一名有利于社会发展的合格公民。课堂是学生构建基本知识技能，形成政治观念的重要阵地，高质量的教学活动能够让学生在知识技能与情感态度方面获得发展提升。而教学方法是将政治知识、学生与教师有效结合起来的重要纽带，因此教师要运用符合新

金俊含吉林省长白县实验中学 134400
【摘要】教育意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。政治教学是教育的一个重要组成部分，它能够帮助学生构建基本的政治观念，树立正确的三观，培养学生的政治修养，从而使得学生成长为一名有利于社会发展的合格公民。课堂是学生构建基本知识技能，形成政治观念的重要阵地，高质量的教学活动能够让学生在知识技能与情感态度方面获得发展提升。而教学方法是将政治知识、学生与教师有效结合起来的重要纽带，因此教师要运用符合新课标要求的教学方法，调动班级学生学习探究的主观能动性，从而在提升学生政治素养的同时提升课堂教学质量。
【关键词】高中政治；教学质量；教学方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-044-01

        政治是以语言文字描述为主的学科，所以政治教学容易走进一个误区，即个别教师就像是一个碎碎念的唐僧，让学生感到乏味枯燥。而生动有趣的教学方法，能够让学生更深入地理解政治学科内容中的政治观念，政治制度、法治内容以及其他方面的价值观念，能够让学生将语言文字与实际生活内容有机结合起来，能够引导学生运用正确的价值理念来分析日常生活事件。因此教师要优化教学方法，提升班级学生的学习效率，从而创建以生为本的高效课堂。
        一、优化问题设计，启迪学生的思维
        政治学科内容是以文字描述为主的，部分学生以为理解了语言文字的含义就是掌握了学习内容，但是涉及到具体的问题分析与作答时又会出现摸棱两可的情况。因此教师要结合具体的教学内容优化问题设计，从而在启迪学生思维的同时引导学生加强对教学内容的理解和运用。
        例如《我国的根本政治制度》，这部分内容中主要讲述的是人民代表大会制度。高中生可能通过电视新闻以及其他方式听说过人民代表大会，但是却没有认真思考过人民代表大会制度在我国的地位及其相关优势。因此课堂教学活动中，教师要引导学生结合教材内容思考人民代表大会制度的地位以及优势，引导学生思考如何坚持和完善人民代表大会制度。这些问题都是与教材内容密切相关的，因此只要学生学会总结与概括，那么就能做出正确解答。教师还要结合教材内容提出材料分析方面的问题，具体可以是呈现全国人民代表大会上，国务院总理，财政部部长以及两高院院长等所做的工作报告，然后引导学生思考全国人大与其他国家机关的关系是什么？材料分析问题要求学生将材料内容与教材知识点有效结合起来，能够让学生在问题分析与解答时加强对基本知识点的理解和运用。

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        二、合作探究，调动学生的学习兴趣
        高中生已经形成了初步的价值观念，且有着独特的思维特点，即便是分析学习相同的政治理念，学生也会有不同的思维理念与观点，合作探究的学习方式能够让学生以多元化的思维来理解教材内容，能够引导学生学会倾听、表达与交流分享。因此教师要引导学生围绕具体的学习内容展开合作交流，从而全面调动学生的学习兴趣。
        例如《治国理政的基本方式》这部分内容中涉及到的知识内容比较多，小组合作的学习方式可以让学生集思广益，所以教师可以引导学生以小组为单位思考新中国法治建设取得的成就，全面依法治国的总目标以及原则等。每一个学生都要结合教材内容设计相应的思维导图，具体可以是运用树状图呈现大的知识标题，并在树状图的小树枝上呈现细节内容等。然后小组学生聚在一起，互相交流各自所作的思维导图，从而加深对教材内容知识点的整理分析。当然，教师也可以引导学生以小组为单位分析与重难点相关的材料分析问题，并引导学生在互相交流中加强对教材内容的学习和运用等。
        三、信息化教学，营造良好的学习氛围
        教育信息化是现代社会的发展方向，且图文声像并茂的课件图片和视频能够增强课堂教学的趣味性。因此教师可以借助信息技术，将教材中的语言文字内容直观呈现出来，从而营造良好的学习氛围。
        例如《历史和人民的选择》，这部分内容中涉及到了相应的历史素材，学生只有非常熟悉中国近代史，才能更清楚中国共产党是历史和人民选择的重要内涵，才能深入认识到中国共产党是如何执政的。因此教师要通过多媒体课件直观呈现新中国成立之前的北洋军阀和国民党，直观呈现中间派或者中间人士，直观呈现中国共产党的政治主张等。而且教师还可以借助多媒体课件直观呈现新中国成立之后的建设和发展，从而在拓展学生知识技能的同时让学生坚定中国共产党的领导。
        教师还可以借助多媒体课件引导学生展开整理与归纳。比如学生学习过《全面依法治国》这一单元的知识内容后，教师可以引导学生对单元内容做出一定的整理归纳，然后教师通过课件图片呈现整个单元内容的思维导图，从而引导学生在对比分析中加强理解与构建。
        总而言之，教学方法是课堂教学活动的生命线，科学恰当的教学方法能够收获事半功倍的教学效果。因此教师要结合高中生的学习特点以及政治学科的特点，运用信息化教学法，问题教学法以及合作探究法，引导学生加强对教材知识内容的学习、理解与运用，引导学生加深对教材内容的探究与感悟，从而全面提升学生的政治素养。
参考文献
[1]杜迎春.新课程理念下高中政治教学改革研究[J].启迪与智慧(中), 2021(05):24.
[2]伍梦林.高中思想政治课堂启发式教学的策略探析[J].品位•经典, 2021(09):129-132.