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小学班主任工作中的“以德育人”教育策略研究

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：王红

[导读] 小学阶段是学生人生成长的关键时期，在当前的教学过程中，作为班主任，应认清自身职责，不能再沿用传统的教学方式对学生展开教育了。教师在开展班级管理工作时，也应提高对德育工作的重视，将德育工作融入日常的教学计划中，大胆创新，提升学生的德育水准。

王红湖北省巴东县野三关镇青龙桥小学 444324
【摘要】小学阶段是学生人生成长的关键时期，在当前的教学过程中，作为班主任，应认清自身职责，不能再沿用传统的教学方式对学生展开教育了。教师在开展班级管理工作时，也应提高对德育工作的重视，将德育工作融入日常的教学计划中，大胆创新，提升学生的德育水准。
【关键词】小学；班主任管理；以德育人；德育教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-038-02

        在学生成长的过程中，小学阶段是启蒙教育的重要时期之一。小学生由于年龄和心理特殊性，对于校园生活更具好奇心，这一阶段也是培养小学生德智体美劳的关键过程。在小学学习的过程中，班主任的管理工作能够为学生构建一个良好的学习氛围，在普及相关学科知识的基础上，保证学生全面发展，在健康的校园环境下茁壮成长，积极面对生活[1]。同时，小学班主任与学生接触更为密切，在管理过程中以身作则，能够培养学生正确的道德观、价值观，潜移默化地给学生带来不同的影响。因此，小学班主任在班级管理中需要注意德育教育的传授，让学生不仅能够获取知识，更重要的是形成优良的德育意识，为今后的人生发展奠定良好的基础。
        一、用爱心管理班级，真诚呵护及关爱学生
        真诚地呵护及关爱学生，是评价班主任责任心的表现之一，也从侧面体现出了班主任对学生的信任和尊重。在进行德育教育渗透工作时，班级管理的目的之一在于为学生构建和谐快乐地学习氛围，让小学生在学习期间能够相互帮助、团结友爱，以提升班级内的集体凝聚力，实现学生德智体美劳全面发展的需求。在班级里，每位学生的家庭环境都不同，外在因素的影响也会导致他们在校期间的表现各有差异。班主任首先应当尊重学生的个体差异性，并且针对学生存在的不同问题，选择合适的时机及教育方式[4]。例如，有学生因为家长关系不和谐而迟到时，班主任需要进一步了解学生的家庭情况，并且针对此类学生多予以关心和鼓励，让学生可以在学校中感受到老师给予的温暖和关爱，也是德育教育渗透的有效方式之一。
        二、尊重学生个性特征，引导学生强化德育水平
        有句话说的好“做事先做人”，小学德育教育最终是为了让学生形成良好的价值观，特别是积极向上的品质，良好的行为习惯，清楚做人做事的道理，学校开展的德育教育能够对学生展开全面的道德修养素质培养，强化学生的综合素质。在德育教育开展过程中，班主任则需要从日常小事着手展开，并且对学生予以恰当的激励，如此能够促使学生的思想意识更全完善，形成正确的行为观念。值得注意的是，对于学生的日常行为表现突出的地方，班主任要对其予以适当的表扬，给予适当的激励，这样才能让学生受到鼓舞，使其形成正确的价值观与思想观，这对于学生综合素质的提升帮助极大。而且班主任还需要将这部分内容纳入到学生综合评价之中，让学生意识到好学生不但是体现在学习方面，而且思想品质也很重要。此外，还需要注意的是，班主任对学生的德育教育主要是以激励为主，这其中主要是以口头奖励为主，还可以通过以下手段展开：主题班会、阅读、集体活动等等，通过多种多样的激励能够提升学生的综合品质。班主任对学生的有效激励引导必然能够促使其形成良好的价值观，而且还能让学生在小学阶段具有极强的综合素养及能力，改变当前德育教育的现状，实现德育教育的创新。
        三、教师以身作则，给学生树立良好榜样
        在小学课程中，需要依托教材后融入德育教育的理念，才能从根本上解决小学生基础薄弱的问题。班主任作为班级管理的主要角色承担者，应当做好自身的行为规范，具备良好的道德品质，在管理期间严格要求自己，为学生树立学习的榜样让学生能够深刻体会德育教育的优点。

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同时，班主任在班级管理中，也是一个与学生共同成长的过程，需要努力提升自身的品质，引导学生更好地完善自我。在日常的教学活动中，为学生营造良好的教学环境和氛围，避免在德育教育渗透的过程中让学生感到枯燥。例如，在班风建设时，可以提出友爱团结的观点，积极引导学生进行一些团结互助的活动，带动学生形成良好观念的转变，以达到塑造健康学习氛围的目的。总的来说，小学生班级管理需要班主任兼顾学生的品德塑造以及职业道德教育两方面，才能让学生具有良好的职业认知、责任感和自觉性。
        四、构建良好师生关系，加深德育教育效果
        现阶段新课改在小学教育教学中得到了极为广泛的应用，这对于学生的教育工作而言起到了极大的推动作用，特别是小学班主任工作的有效沟通层面更是作用显著，班主任应该充分意识到自身工作的重要性，并且需要与学生进行良性的沟通，以真正了解他们的学习与生活的需求。对于每位学生而言，他们有着自己独特的品质，班主任需要从不同角度对其进行全面的了解与认知，更要意识到他们属于独立的个体，运用不同的方法对待不同个性的学生。因而班主任要确保与学生的有效沟通是合理展开的，而且需要了解每位学生的特性，在此基础上还需要深入了解，比如学生的家庭背景、生长环境，再到教育水平等，这些方面必然存在一定的差距，由此可见，每个学生都是独立而且独特的。班主任只有对其进行深入的了解才能掌握他们的不同特性，针对不同的学生采取不同的沟通策略，打开学生的心扉，让他们能够充分相信教师。而只有如此，才能推进师生之间的沟通是有效的。例如：对于性格比较内向的学生，班主任不能简单的批评，而是需要耐心的去引导学生，这样学生才能对教师具有极强的依赖感，向其阐述事情的全部过程。很多学生对班主任的大道理可谓是充耳不闻，在实践中依然是我行我素，在遇到上述情况时，班主任不能采取讲道理的形式让学生提升认知，更重要的是在实践活动中对学生进行正确的指引，从而让他们能够意识到自己的错误。学校组织的一切活动班主任都需要积极支持，让学生能够有机会参与集体活动，并且在活动中强化学生彼此的认知，化解学生之间的矛盾，从而形成比较和谐与关爱的大集体。
        五、保持与家长的沟通，形成家校合力教育
        作为班主任，也应加强和家长之间的沟通联系，通过和学生家长交流，了解学生的个人学习情况，同时班主任也能对家长提出一定切实可行的教育建议，保障学生在家庭中也能得到正确的教育，这对于提高学生的个人核心素养有着一定积极的帮助。在如今时期下的小学教育中，班主任固然可以密切联系学生，对于一些内向的学生，班主任就很难有足够的时间进行有效的开导和沟通，这时候就需要加强班主任与学生家长的沟通，通过学生家长了解学生的具体情况，从而开展有效的德育措施，还可以与家长形成合力，共同努力为学生营造良好的道德环境，从而促进学生道德素质的培养。例如班主任可以定期进行家访，或者召开家长会，针对学生们的情况与家长保持密切的联系，从而有效掌握学生的实际情况，并能够掌握学生的个性特点。结束语综上所述，在当前的班主任管理工作中，作为班主任，应从学生的角度出发，提高自己的教学手段和管理方式，运用更为先进的教学理念对自己的班级管理工作进行整合和创新，从而更好地提高学生的德育效果，为学生的综合成长打下坚实的基础。
        总之，小学班主任德育教育对学生成长是非常关键的要素，在实际教学乃至日常管理过程中都需要采取恰当的管理方式与德育渗透，以培养学生良好的道德品质，这对于学生成长终身受益。因而在具体管理过程中需要采取恰当的手段，达到更优化的管理效果，加深德育教育对教学工作的优化作用，深化小学班主任德育管理效果。
参考文献
[1]李瑶.花开有声,以德育人——浅谈小学班主任管理艺术[J].新课程•上旬,2017,(12):289.
[2]慕朝霞.德育教育在小学教学工作中的重要性——小学班主任德育论文[J].数码设计（上）,2019,(1):279-280.
[3]姜桂萍.论德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].考试周刊,2019,(51):180.
[4]伍小青.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].魅力中国,2019,(25):38-39.