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加强中职电子电工教学培养学生高阶思维能力

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：孔令伟

[导读] 随着社会经济的发展，需要的人才也更加多样化，电子电工是电气化教学中的很重要专业，在生产性企业和服务型企业中，都备受青睐。身为中职电子电工专业的老师，要侧重传授学生专业知识和实操技能，让学生在学习和以后的工作中，都能具备一技之长，夯实学生的学习基础，从学习实践中，提升学生的职业能力。中职目前在社会上属于地学历，想说的能力基础比较薄弱，所以教学中教师在讲解专业课知识时，要不断的深化教学内容，有效培养学

孔令伟浙江省衢州第二中等专业学校
【摘要】随着社会经济的发展，需要的人才也更加多样化，电子电工是电气化教学中的很重要专业，在生产性企业和服务型企业中，都备受青睐。身为中职电子电工专业的老师，要侧重传授学生专业知识和实操技能，让学生在学习和以后的工作中，都能具备一技之长，夯实学生的学习基础，从学习实践中，提升学生的职业能力。中职目前在社会上属于地学历，想说的能力基础比较薄弱，所以教学中教师在讲解专业课知识时，要不断的深化教学内容，有效培养学生高阶思维能力，这样才能更好的立足社会。
【关键词】中职；电子电工教学；学生；高阶思维能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-037-01

        前言
        就目前专业发展和人才需求来说，中职电子电工专业的学生，要想更好的拓展自己的发展前景，首先要做的就是提升自身的综合能力，对专业知识要有更高层次的理解。高阶思维能力就是培养学生学习时，能够从更高层的角度去学习和认知专业知识，不断的提升学生的分析能力、评价能力、创造能力以及综合能力。通过教师的有效引导和平时的课堂实践训练，让学生有效拓展学习中必备的，较强的创新思维、解决问题思维以及判断和决策思维。让学生在走出校园时，自身的综合素质能够符合社会的需求。
        一、改变教学观念激发学生高阶思维
        高阶思维能力的培养，离不开教师的创新思维。传统的教学理念下，教师的讲课形式千篇一律，并没有考虑学生的吸收的有效性，知识注重自己是否讲解全面，这样的形式和态度，让学生在学习时，并没有认识到电子电工专业的重要性，只是为了考试而学习。要想让学生的能力有所提升，首先教师要改变教学观念，教学时尊重学生的主体地位，细致传授专业知识，把新课改的教学目标，当成教学的主要任务，有效的提升学生对本专业知识的学习意识[1]。电子电工专业教学质量的提升，需要理实结合，教师不仅要传授理论知识，深入专业本质为学生讲解专业知识，培养学生的高阶思维，还要通过课堂的讲解，为想安排相应的实践活动，让形式的高阶思维得到有效的运用，强化学生的思维创造力，提升学生的高阶思维能力。
        二、结合实际教学案例展开分层教学
        古话说：授人以渔不容授人以渔。教师讲解的再精彩也是只能提升学生的学习水平，但是学生的真正的实操能力谁也不能保证，所以教师制定一切教学方式都要围绕学生展开，有效的改善学生的学习心态，尽量做到让所有学生都能提升自身的水平，这样在以后的实践中才能有积极地表现[2]。

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中职学生中，由于学生的学习中，努力程度和能力基础不同，在学校中的表现就会不同，作为教师要客观的接受学生的能力差异，教学太俗上要一视同仁，但是在教学层次上，要因材施教，这样才能有效的改善学生的学习水平，培养学生高阶思维能力。尤其对电子电工专业的学生，学习内容偏多偏重的情况下，让能力偏低的学生提升学习自信心，让能力强的学生不会骄傲自满，让能力中等的学生能够意识到还有上升的空间。
        比如，讲解《触电方式与急救措施》时，教师讲解完知识之后，可以在下课前做一些知识点的总结。让能力偏低的学生回答触电急救的步骤，这样重点且必须要掌握的内容。让能力一般的学生回答，胸外心脏按压急救和人工呼吸的操作要领，这样难度升级的知识。教师还要运用多媒体，搜索相应的案例，让能力强的学生，根据案例中出现的触电方式，回答该如何急救，锻炼学生的分析能力和解决问题的能力。
        三、创造实践空间锻炼学生学以致用
        高阶思维能力不仅包含学生的认知、分析和总结能力，还需要学生具备创新创造力和判断力，教学中教师要通过学生平时学习知识，制定实践活动，为学生营造发挥创造力的空间和机会，锻炼高阶思维能力的运用[3]。电子电工专业知识，在生活中会有广泛的应用，教师在教师中讲解理论，还要在实验室锻炼学生实践，让理论和实践相辅相成，这样才能有效的提升学生的综合能力。
        比如，讲解《半导体二极管》时，教师可以让学生进入实验室操作半导体二极管的应用，把家庭用电中的交流电变换成直流电。首先需要学生了解二极管正向和反向的电流差比较大，还需要学生在操作中，注意二极管的两极区分，这样才能保证实验的安全性。在连接反向电流时，还要考虑电流与温度的关系。教师在学生操作的过程中，要及时给予帮助，充分锻炼学生高阶思维能力的提升。
        结论
        总而言之，社会在飞速发展，教育在不断变革，科技在更新换代，对人才的要求也在不断的提升好，要想让中职的学生能有好的发展，教师首先要提升自身的素质，给学生最前沿的教学，激发学生的思想觉悟，更够更专心的学习，这样才能有机会去提升自身的高阶思维能力。学生的能力需要教师去培养，但是最重要的是要学生通过主观意识去学习，这样才能快速的改善学生的专业技能。同时教师也还要提供能供学生实践和创造的空间和平台，让学生发挥自己所想，运用自己所学，结合社会所需，创造出自己的未来。
参考文献
[1]陶旭.加强中职电子电工教学培养学生高阶思维能力[J].成才之路, 2021(11):70-71.
[2]甘汉波.中职院校电子电工教学中创新能力培养路径探究[J].电子元器件与信息技术,2020,4(03):148-149+152.
[3]张永周.中职电子电工教学中学生创新能力的培养[J].科普童话,2020 (12):36.