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高中地理课程实践活动教学的策略研究杨建美

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：杨建美

[导读] 地理是自然和人文科学交叉的学科，因此具备了非常显著的综合性特征。在如今的课程改革背景下，已经逐步从以往的单纯的知识教学层次过渡到重在生活应用的教学层次。在这样的情况下，教师需要积极改革教学方法，重新确立教学目标和方向，在地理教学当中通过设计、开展实践活动来培养学生的综合能力，让学生在实践当中夯实学科基础，不断拓展地理综合素质。高中地理教师要扭转以往重理论轻实践的思想和做法，适当增加实践教学占比，促

杨建美云南省文山州广南县第二中学校 663000
【摘要】地理是自然和人文科学交叉的学科，因此具备了非常显著的综合性特征。在如今的课程改革背景下，已经逐步从以往的单纯的知识教学层次过渡到重在生活应用的教学层次。在这样的情况下，教师需要积极改革教学方法，重新确立教学目标和方向，在地理教学当中通过设计、开展实践活动来培养学生的综合能力，让学生在实践当中夯实学科基础，不断拓展地理综合素质。高中地理教师要扭转以往重理论轻实践的思想和做法，适当增加实践教学占比，促进理论在实践活动中的适当穿插，在理论和实践融合的过程中，持续提高教学质量，增强学生的地理学习热情。
【关键词】高中；地理课程；实践活动教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-072-01

        引言
        由于经济在不断地向前发展，社会的各个层面都发生着翻天覆地的变化，为了跟上时代的脚步，教育事业也在不断进行改进与创新。在现阶段实施新课标的背景下，对高中地理的教学模式又有了新的规定，不仅要注重应试教育，更要重视学生的素质教育，有效地提高他们对空间的想象力、记忆力与逻辑思维能力。在新的教学目标下，高中地理教师要积极制定合理有效的教学计划，如此才能提升高中地理课堂教学的质量。本文以高中地理课堂为例，结合实际教学情况对高中地理课堂的教学策略进行更加具体的探析。
        一、高中地理课程实践活动教学开展的意义
        把实践活动作为高中地理教学的重要内容，与如今的教育要求相符，同时也能够迎合社会对于全面型和实践型人才的培养要求。为促进实践活动教学在高中地理课程教学当中的深入实施，促进教学和学习活动的有序开展，必须正确认识地理实践活动教学开展的意义：一是能够创设轻松的学习氛围。传统的地理课堂把理论灌输作为主要内容，枯燥乏味，扼杀了学生的学习积极性，也影响到学生的能力提升。地理实践活动的开展，为学生提供了一个宽松和谐而又自由开放的地理学习氛围，极大程度上增强学生对地理学习的热爱，转变学生的学习态度和课堂参与表现。二是能够增强学生合作能力。在地理实践活动环节，学生会根据实践当中遇到的问题，进行多角度的探讨和交流，不断增强实践能力，学生在实践互动当中培养团结合作的精神，生成更大的集体智慧。三是能够培育学生创新思维。实践是创新思维发展的动力和开端，通过参与一系列的地理实践活动，可以极大地开发学生的想象力，学会对地理问题进行创新思考和多角度研究，进而增强学生的创新思维，拓展学生的技能技巧。四是能够优化地理教学。教师可以从实践活动教学当中获得丰富的反馈信息，在此基础之上立足学生角度，运用以学定教和因材施教的方法培育高素质人才，达成新课标要求，提高课堂教学质量。

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        二、高中地理课程实践活动教学开展的策略
        （一）设计符合学生发展需求的地理实践活动
        高中生与初中生相比，随着年龄增长和经过三年的初中学习，他们的地理思维能力在不断提高，对于地理学习有了更高的目标和要求。同时，高中生阅历不断增加，接触的知识和信息越来越多，眼界越来越宽阔，他们所感兴趣的内容也发生了变化。这些变化给高中地理课堂教学提出了新的挑战。加上高中三个年级的学习要求、学习内容和学习特点的不同，在地理实践活动设计也要有所改变，在设计教学实践活动前应了解所教学生的学情，综合考虑学生的发展需求，避免出现不符合要求的实践活动。在教学中为了提高高中学生地理学习的兴趣和课堂的参与度，可以再教学中设计实用性和趣味性相结合的实践活动，满足相应年段学生的学习兴趣和喜好。也可以在教学中，利用学校现有的地理教具，或自制一些简单的地理教具，在课堂授课中设立直观的教学情境。
        （二）借助乡土地理，丰富地理内容
        借助乡土地理进行高中地理生活化教学，不仅符合高中生自身的学习认知水平，能够使得高中生主动且积极地进行地理知识学习，还能使得高中生从身边实际的自然世界中，强化对地理知识的理解，尽情享受地理学习的乐趣，有效丰富自身的地理学知识，有效地构建地理知识，在乡土地理的促进下，使学生对地理知识的学习更加感兴趣，从而主动的参与到地理知识的探究中去，提高学生的地理学习效果。
        （三）加强学生主动探究地理知识和获取信息能力的锻炼
        从实施新一轮的课程改革以来，对学生的核心素养培养就越来越重视，包含对学生自主探究能力和自主学习能力的培养也是越来越重视。以往的授课中，单凭的纯理论教学很难完成这一个教学目标，要实现这样的教学目标唯有利用形式多样的实践教学，才能使学生的自主探究能力和自主学习能力得到锻炼和提升。在进行实践教学前，我们地理教师要先了解学生的实际情况，根据他们的学情和学习的特点制定出科学合理的教学计划。同时，教师要避免学生自主学习时迷失方向、走入误区，还要把控教学节奏，确保学生能跟着老师的思路走。另外，教师在制定各年度、各年级的教学进度时，要能确保理论教学与实践教学有较高的匹配度，让学生在课堂学习中掌握到更多有实用价值的地理知识。
        结束语
        总而言之，地理是高中的重要学科之一，也是文科中学习难度较大的科目，因此，能否学好地理对学生整体学习成绩的影响很大。高中地理课堂的有效教学需要教师与学生共同努力，不断地进行探索和实践，使学生掌握扎实的地理学科知识，同时也具备良好的学习习惯和自主学习能力。
参考文献
[1]张楠楠,李小妹.高中地理实践活动教学现状及策略[J].现代中小学教育,2019,35(12):64-67.
[2]高焱.高中地理课外实践活动教学[J].中华少年,2019(34):228+230.
[3]杨银平.高中地理新课程教学活动研究要素探究[J].读写算,2019(31): 125.