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高中化学教学中渗透绿色化学教育的探索与实践布威艾杰尔•萨伍提

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：布威艾杰尔•萨伍提

[导读] 对于人们的日常生活来说，常常面临着各种环境污染，而污染的形式多种多样，生活垃圾、废水、废气等都会导致环境污染，而这些物质的污染形式则为化学形式的污染，目前多数污染都与化学物质具有不可分割的联系。因此在高中化学教学中，让学生了解目前环境污染的现象和现状，通过绿色化学思想的渗透来帮助学生从主观上建立生态意识，而绿色化学教育也是应“绿色发展”理念而衍生的教学理念及方法。本文主要围绕高中阶段的化学教学展开

布威艾杰尔•萨伍提喀什疏附县乌帕尔镇中学
【摘要】对于人们的日常生活来说，常常面临着各种环境污染，而污染的形式多种多样，生活垃圾、废水、废气等都会导致环境污染，而这些物质的污染形式则为化学形式的污染，目前多数污染都与化学物质具有不可分割的联系。因此在高中化学教学中，让学生了解目前环境污染的现象和现状，通过绿色化学思想的渗透来帮助学生从主观上建立生态意识，而绿色化学教育也是应“绿色发展”理念而衍生的教学理念及方法。本文主要围绕高中阶段的化学教学展开分析，提出了绿色化学教育的开展策略。
【关键词】高中化学；绿色化学教育；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-071-01

        引言
        近年来，我国经济的飞速发展也进一步激化了环境问题，导致生态平衡被打破，环境的严重破坏会对人们的日常生活以及经济的可持续发展带来不利影响，因此我国也大力提倡“绿色”理念和可持续发展战略。绿色理念和环保意识对于学生来说也是必要的，能够帮助学生养成良好的行为习惯，并对化学物质的作用及危害具有更加深入的了解，基于此，在高中化学教学过程中，绿色化学教育的开展则能够充分渗透绿色化学理念，让学生懂得保护生态环境，建立正确的绿色发展观念，积极参与生态环境保护，促进人与自然的和谐发展、社会经济的可持续发展。
        一、通过情境创设融入绿色化学教育
        在高中阶段的化学教学中，化学知识点所涉及到的有毒害物质和重污染物质较多，因此借此机会让学生了解化学污染的危害性能够有效提高学生的环保意识，实现绿色化学教育的充分渗透。如在教学高一化学《非金属及化合物》中的《硫和氮的氧化物》时，教师可以充分利用现代信息技术手段，运用多媒体设备为学生播放我国青海与新疆省交界地的“魔鬼谷”，在此之前可以先为学生设计一个悬念，提出“魔鬼谷”这一概念，学生由此能够联想到武侠小说或玄幻小说中的情节，或是百慕大魔鬼三角洲这类，之后再引导学生了解现实中的“魔鬼谷”是什么样的，让学生了解到“魔鬼谷”是真实存在的，之后通过多媒体教学设备来为学生展现其中的一些视频情形，并进行讲述，该区域经常出现频繁的闪电，并且具有气候失调等现象，由于雷电频发，这里也十分危险，雷电经常会击毙动物或牲畜。但在“魔鬼谷”中却存在一个非常神奇的现象，这里虽然经常电闪交加，但是里面的农作物却生长的十分良好，似乎比别的地方生长的都要好。

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之后询问学生分析一下这是为什么？关于植物，学生第一想到的生长影响因素自然是阳光与土壤，而雷电和降雨天气频发的“魔鬼谷”经常看不见太阳，自然不会是日光充足促进了植物生长，于是便有学生猜测可能是这里土壤较为肥沃，那么为什么会出现土壤肥沃的情况呢？之后引导学生分析，空气中会具有大量的“氮”，当出现雷电天气后“氮”元素在雷电天气的作用下可以和土壤中的硝酸盐产生反应，平常种地施肥大多数都是氮、磷、钾肥，而此时的氮和硝酸盐反应便能够产生氮肥。之后随着课题的深入，还可以带学生分析工业生产一氧化氮、二氧化氮的污染问题，让学生对“氮”具有更加深入的认知[1]。
        二、课堂教学中渗透绿色化学理念
        教师需要根据化学教材内容，并结合生活实际来渗透绿色化学理念，帮助学生建立正确的生态观念。高中化学教材中本身便具有一定的环保相关内容，而这些内容也可以作为绿色化学理念渗透的关键点。以化学的角度分析，为学生明确化学污染的危害，以及化学污染的产生原因，让学生能够了解化学污染的同时也知道为什么会产生化学污染，我们要怎样去避免或降低化学污染的危害。化学来源于生活，为人们的生活与经济发展带来了诸多便利，化学知识也成为了学生学习与发展需要掌握的知识内容，但化学同样也具有一定的危害性，绿色化学教育便是让学生提高环保意识，全面了解化学知识，感受绿色化学思想的一种方法。化学习题是开展教学的主要途径，也是对学生化学知识掌握深度的一种考查，因此绿色化学教育不仅要在日常课堂教学中渗透，帮助学生及时了解化学知识的污染性，同时也可以通过化学习题来帮助学生深化理解，进一步加强绿色化学意识。
        三、化学实验中应用绿色化学教育
        1）实验引导环节的融入，加强学生绿色化学意识。高中阶段的化学实验部分具有一定危险性，因此需要做好防护措施，如一些化学实验会产生有毒害气体，而教师可以针对这些实验现象和有毒害气体的生成原因、危害性等进行重点讲解，如在实验室制取氯气过程中，氯气具有一定的刺激性，并且有毒，但是氯气能够和很多金属、碱等产生化学反应。在制取氯气时，教师可以针对剩余的氯气通过氢氧化钠溶液进行吸收，避免氯气流通到空气中对环境造成污染。在实验教学过程中，教师可以针对这些内容为学生进行讲述，并讲解氯气可以在工业生产中制备稀盐酸，并且还能节约能源，所以氯气既有用，又有害，使用时需要注意安全，并做好污染消除处理；2）规范实验过程。绿色化学教育的开展离不开教师，而教师不单单能够在知识讲授和语言引导上产生作用，也具有潜移默化的影响，也就是行为习惯影响。多数学生在化学实验中都会模仿教师的操作，具有明显的向师性特征，所以教师在演示化学实验时也要注重自身的实验操作具有绿色环保意义，如在实验演示完毕后将废气、废物、废液进行妥善处理，并告知学生也要合理处理废料，避免化学污染问题[2]。
        结束语
        对于高中阶段的学生来说，在化学教学中渗透绿色化学教育能够令其充分认识到生命、健康、能源、环境都与化学具有密切联系，做好绿色化学教育能够为学生环保意识及化学学科素养培养提供有利条件。
参考文献
[1]马富强.高中化学教学中绿色化学思想的渗透[J].当代化工研究,2018(12):47-48.
[2]包小兵.高中化学教学中“绿色化学理念”的渗透[J].科学咨询(教育科研),2019(07):125.