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浅谈培养幼儿生活中文明礼仪的行为策略

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：钟菁

[导读] 幼儿文明礼仪养成教育是一项长期的教育工程，教师可通过在一日生活中对幼儿开展文明礼仪教育的主题活动，巩固文明礼貌的习惯。利用游戏活动、家园同步对幼儿进行文明礼仪教育。基于此，幼儿教师在文明礼仪的开展的过程中，必需全方位整合生活、教学、游戏、环境、家庭等一切有效教育资源，多通道相互渗透展开和推进。

钟菁云南省玉溪市红塔区高仓中心幼儿园 653100
【摘要】幼儿文明礼仪养成教育是一项长期的教育工程，教师可通过在一日生活中对幼儿开展文明礼仪教育的主题活动，巩固文明礼貌的习惯。利用游戏活动、家园同步对幼儿进行文明礼仪教育。基于此，幼儿教师在文明礼仪的开展的过程中，必需全方位整合生活、教学、游戏、环境、家庭等一切有效教育资源，多通道相互渗透展开和推进。
【关键词】文明礼仪；礼仪教育；培养；幼儿；家园
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-070-01

        前言
        文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“根据幼儿年龄特点，在日常生活中对幼儿从小进行礼貌教育，通过游戏、主题活动等形式培养幼儿良好的文明礼貌习惯。”幼儿文明礼仪养成教育是一项长期的教育工程，不可能一蹴而就，必需全方位整合生活、教学、游戏、环境、家庭等一切有效教育资源，多通道相互渗透展开和推进。
        一、在一日生活中进行幼儿文明礼仪教育
        幼儿园的日常活动内容丰富，诸如学习、进餐、睡觉、游戏，教师在此阶段可以潜移默化地对幼儿进行礼仪教育。针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导幼儿认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求。我园本着立足生活，扎实践行的原则，将幼儿文明礼仪教育融入到幼儿一日生活中，开展了“礼仪小天使”、“礼仪小明星”等一系列文明礼仪养成活动，使幼儿在一日生活中愉悦、自觉地提高文明礼仪的意识和能力。
        （一）“礼仪小天使”迎园活动
        如，教师可以利用大班幼儿的个体差异性，在每日早晨入园环节开展同伴间互助学习的“迎园”活动。请大班幼儿轮流担任礼仪小天使，戴上迎宾绶带在幼儿园大门口主动有礼貌向入园幼儿、家长鞠躬、行礼、问好，迎接小朋友的到来。
        （二）“礼仪小明星”评选活动
        要使幼儿的礼仪行为成为一种自然而然的习惯，教师可在一日生活教育中开展动态评选“礼仪小明星”活动，引导幼儿在相互观察、监督、学习、评价中明晰是非、自我纠错和自我约束。可根据不同年龄段幼儿的生活特点和要求设置和调整评选礼仪小明星的内容和评选标准，并创设便于幼儿操作的互动评价环境。通过日常随机评价，每周小结分享，每月颁发奖状等激励措施在班里营造争当“文明礼仪小明星”的良好氛围。还可将礼仪小明星的照片张贴出来，并写出上榜理由，带动更多孩子和家庭效仿。
        （三）自主进餐活动
        《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：强调尊重和满足幼儿独立生活的需要，应从生活细节入手创造条件让幼儿自主进餐，给予幼儿生活的权力。幼儿可在老师帮助下自主取餐、进餐、整理餐桌等。让幼儿充分体验在集体环境中文明进餐的规则和乐趣。这种改变体现了对幼儿的尊重，幼儿进餐由被动变主动，自觉建立良好文明礼仪习惯的内在动机得以激发。
        二、开展主题活动，巩固文明礼貌的习惯
        幼儿文明礼貌习惯的形成，并非一朝一夕的事，要从一点一滴、一招一式的细节抓起。“讲文明懂礼貌”需要有目的有计划，多层次的贯穿于幼儿各项活动中。如中班开展“汽车世界”主题活动，为让幼儿了解乘座公交车的正确言行，教师设计了《做个文明小乘客》教育活动，创设乘公交车去春游的场景和情节，幼儿通过扮演角色体验、行为回顾和讨论，图片梳理等方式明辩文明与不文明乘车行为的利与弊，强化幼儿文明意识和行为。

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再如：通过对文学作品的欣赏，让孩子感受团结友爱、文明礼貌带来的好处和快乐；在幼儿感受到好处和快乐后，然后在日常学习、生活活动、交往过程中帮助幼儿学习使用礼貌用语“请”、“谢谢”、“不用谢”等；通过故事、儿歌、歌曲、情境表演、谈话等方式，帮助幼儿巩固文明礼貌用语；通过扮演游戏，让幼儿体验同情人、照顾人、帮助人的角色感受，使幼儿身临其境，在真实、自然的交往中学会使用文明语言和礼仪。要求做到会使用尊称；会使用谦让语；会在一定场合使用问语。
        三、利用幼儿园环境进行幼儿文明礼仪教育
        良好的文明礼貌环境可以潜移默化地促进幼儿文明行为习惯的形成。幼儿园开学初就围绕“开展文明礼仪教育”这一主题来创设园内环境，在楼梯、过道、活动室外墙等醒目处张贴文明礼仪宣传语，布置活动室主题墙，有效地促进了幼儿文明习惯的形成。教师在幼儿心中的权威性，其言行举止对幼儿有着极大的示范性。班级教师间和谐的人际关系和优雅、文明的举止能使幼儿情绪愉快，加速良好行为习惯的养成。针对孩子年龄小、容易受榜样感染的特点，广大教师注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。在日常生活中要求幼儿做到的，教职工必须首先做到，教职工平时特别注意自己的言行举止，每天来园或离园时主动向同事、家长、小朋友问好、问早、说再见等，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿做出行为学习的榜样。
        四、利用游戏活动进行幼儿文明礼仪教育
        游戏是幼儿社会活动的初级形式，基于游戏的特殊价值,教师需通过丰富多彩的游戏活动,模拟真实生活场景,实现幼儿与其他道德主体的有效建构和活动,实现礼仪行为的迁移和内化，促进幼儿道德成长。如：娃娃家接待客人；给老人过节日；水果店到娃娃家推销水果；超市做促销宣传等游戏情节。游戏中每个幼儿不自觉地承担了角色所赋予的职责，这为实施礼仪教育提供了土壤。
        五、家园同步共同促进幼儿文明礼仪教育
        家庭的教育直接影响着幼儿行为习惯的形成。我们要求家庭与幼儿园教育保持一致性、持续性。教师要用专业知识和能力开展家长工作，引导家长成为合作伙伴，形成家园同步教育合力，让幼儿在家和在园都有人监督和管理，提高幼儿生活礼仪养成的效率，促进幼儿礼仪品质的形成。
        （一）帮助家长树立培养幼儿文明礼仪的意识
        我们定期为家长举办文明礼仪知识讲座或座谈会，帮助家长了解和掌握文明礼仪的相关知识，向家长宣传文明礼仪教育的信息，帮助家长端正与更新教育观念，让家长成为孩子良好行为习惯养成的监督者。
        （二）分层开展家长工作
        做到家园共育的关键是达成共识。尊重家长的个体差异分层开展家长工作，能避免一刀切的做法，使家长工作落在实处和深处。可根据家长自身素质、能力及参与意识强弱，采取不同的引导策略展开工作。如对教育意识及能力方面较强的家长进行深层引领，吸引他们议教、参教，增进家园之间的感情。
        （三）“礼仪好宝宝”评选活动
        幼儿在幼儿园建立的好习惯如何在家得到巩固和提升，形成稳定的动力定势，需要家长的重视和长期紧密配合，可将班级开展的“礼仪小明星”评选活动延伸到家庭中，进行“礼仪好宝宝”记录、评价活动，为家长在家庭生活中督促幼儿践行文明礼仪行为提供具体支持，指导家长根据幼儿的实际情况和发展需要，阶段性调整评价内容和评价标准。鼓励孩子当监督员，带动家长争当“文明家长”和“文明家庭”，形成人人参与，家园共育的良好局面。
        结束语
        家园共育一直以来是幼儿园的一项重要工作。只有发挥家长独特的教育优势，充分满足家长了解教育、参与教育的需要，取得家长对幼儿园教育教学活动的理解、支持与配合，才能真正提高幼儿园文明礼仪教育的质量和成效。
参考文献
[1]韩小晨.浅谈幼儿的文明礼仪教育[J].——科学大众（科学教育），2016（6）.
[2]曹文洁.探究幼儿园礼仪教育有效方法[J].——亚太教育，2016(33).