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幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究杨昕

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：杨昕

[导读] 在教育改革新背景下，针对幼儿的教育应该充分恢复其创造性，改变以往的教学模式，采用游戏教学法，调动幼儿的学习积极性。游戏教学能够丰富教学内容，锻炼幼儿的思维，提高其实践能力，在游戏中渗透教学知识可以极大地提高教学质量。就幼儿园学前教育中游戏教学的运用展开论述，通过分析现阶段幼儿园学前教育教学现状，阐述游戏教学在幼儿园学前教育中的作用，提出加强游戏教学在幼儿园学前教育中应用的有效方法。

杨昕青川县青溪镇正泰幼儿园
【摘要】在教育改革新背景下，针对幼儿的教育应该充分恢复其创造性，改变以往的教学模式，采用游戏教学法，调动幼儿的学习积极性。游戏教学能够丰富教学内容，锻炼幼儿的思维，提高其实践能力，在游戏中渗透教学知识可以极大地提高教学质量。就幼儿园学前教育中游戏教学的运用展开论述，通过分析现阶段幼儿园学前教育教学现状，阐述游戏教学在幼儿园学前教育中的作用，提出加强游戏教学在幼儿园学前教育中应用的有效方法。
【关键词】幼儿园；学前教育；游戏教学；运用分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-059-02

        随着教育改革的不断深化，教育部门对幼儿园学前教育中的游戏教育提出了更高的要求。在幼儿园学前教育中，要广泛运用现代教育技术，改变以往的教学方法，发挥游戏教学的最佳作用。要根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好选择合适的游戏，激发幼儿的创造性，培养他们各方面的能力，提高学前教育质量。
        一、现阶段幼儿园学前教育现状
        1.教学模式单一，幼儿的兴趣不高
        传统的学前教育以填鸭式教学为主，注重理论知识教学，课堂以教师为主体，幼儿的学习比较被动，而且教学模式单一，不利于提高幼儿的学习兴趣。
        2.部分教师不重视幼儿的学前教育工作
        部分教师思想上对幼儿教育工作缺乏重视，没有根据他们的年龄特征和兴趣爱好选择合适的教学方法。部分教师刚考取教师资格证就被聘用到就业岗位，缺乏教学经验，学前教育工作存在思想误区。
        3.游戏不符合教学需求
        随着教育改革的不断深化，部分幼儿教师改变了传统的教学理念，在教学过程中渗透游戏教学法，极大地提高了教学质量。但是部分教师在游戏选择上，没有认真思考幼儿的实践能力，游戏或是难度大，或是内容过于简单，不利于激发幼儿的学习兴趣，教学效果也比较差。
        4.游戏教学中没有渗透德育教育
        幼儿处于特殊的学习时期，他们的心智不成熟，这个阶段，要注重幼儿德育教育工作，全面提高幼儿的学习能力。部分教师在教学过程中没有渗透德育教育，不利于幼儿的道德素质的提高。
        5.过于注重游戏形式
        部分教师在游戏教学过程中，过于注重游戏形式。导致幼儿的注意力都转移到游戏形式上，没有深度思考游戏内容，不利于他们实践能力的提高。
        二、游戏教学在幼儿园学前教育中的作用
        1.优化教学模式
        游戏教学改变了以往枯燥的教学模式，幼儿在游戏活动中就能够锻炼自己的思维能力，提高自己的实践能力。这种教学方式颠覆了传统的教育理念，实现了教学模式的创新。
        2.提高幼儿的学习兴趣
        传统的教学模式比较单一，幼儿的学习兴趣比较低。通过运用游戏教学法，幼儿的学习兴趣显著提高，有利于挖掘他们某方面的潜能，提高他们的综合素质。
        3.提高幼儿的德育素质
        教师在游戏教学过程中渗透德育教育能够帮助幼儿更好地思考德育问题，建立初步的价值观，全面提高幼儿的综合素质。
        三、加强游戏教学在幼儿园学前教育中运用的有效方法
        1.创新教学模式
        首先，教师要创新教学理念，摒弃传统的填鸭式教学方法，在新的时代背景下，创新教学模式。采用游戏教学法，提高幼儿的学习兴趣。

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要分析这个年龄段幼儿的心理特征和兴趣爱好，取材于生活，帮助幼儿更好地理解游戏规则。教师要设置多种形式的游戏，总结每种游戏对幼儿某方面能力培养的重要性，客观评价这些游戏的教学效果。如丢手绢、跳山羊、老鹰抓小鸡等，丰富游戏内容，设置浅显易懂的游戏规则。其次，教师要多与幼儿沟通，培养新型的师生关系，了解幼儿游戏过程中思维的变化，并及时引导他们遵守游戏规则，激发幼儿的探索热情，但不是一味按照游戏规则维持游戏秩序，而是要培养他们的创造性思维，不断改进游戏教学法，提高幼儿的学习能力。最后，教师在游戏教学过程中，要向幼儿灌输基础知识，如游戏名称的写法，要让幼儿对游戏名称的字词结构熟记于心，提高自己的识字认字能力。
        2.重新审视幼儿学前教育工作
        教师要重新审视幼儿学前教育工作性質，以更高的职业准则要求自己，全面提高自身的教学能力。
        首先，教师要客观分析自己的工作能力，结合幼儿的学习特征选择合适的教学方法，制订阶段性的教学计划，为幼儿营造愉悦的游戏教学环境。教师要恢复幼儿在教学中的主体地位，将游戏内容与幼儿的学习内容结合起来，从他们的心理特征出发，优化游戏教学法。在游戏教学之前，教师要了解幼儿的兴趣爱好，一般情况下，音乐、视频、舞蹈等教学模式更能激发他们的学习兴趣。例如，针对幼儿的好奇心比较强的特点，教师可以采用多种游戏教学模式，为他们带来多样化的游戏体验。如在学习“狐狸和乌鸦”时，教师可以让幼儿扮演故事中的人物，教师做导演，给幼儿讲述故事情节，幼儿根据故事内容进行排练，在表演过程中提高自身的学习能力。        3.游戏设计要符合教学需求
        教师要认真分析游戏教学的作用，并不是所有的游戏都适合用来进行幼儿的游戏教学。在游戏内容选择上，要从教学大纲出发，结合教学内容设计，按照不同年龄段的幼儿学习能力的差异，设计难度不同的游戏，因材施教。如小班幼儿，他们的学习能力比较弱，对于部分难度较大的游戏，他们不能完全理解游戏规则，这时教师就要降低游戏难度，可以选择丢手绢、老鹰抓小鸡等这种难度比较小的游戏，而且幼儿在活动过程中受伤概率也比较低，相对安全。对于中、大班的幼儿，他们学习能力相比于小班幼儿强一些，教师可以引进难度稍微大一点的游戏，如跳山羊、跳绳、滚水雷、抓小鸡接龙等，培养幼儿的规则意识。此外，教师在游戏教学过程中，不能脱离教学需求，要有明确的教学目标，如丢手绢游戏能够培养幼儿的反应能力，还能提高他们的身体素质。老鹰捉小鸡游戏可以培养幼儿的团结合作精神等。教师还可能采用综合类教学方法，如根据线索寻找物品的，教师可以介绍物品的外形特征，提供线索让幼儿寻找，在短时间内寻找物品数量多则为获胜者。这种综合性的教学模式不仅能够培养幼儿的思维能力，而且还能帮助幼儿培养竞争合作意识，有利于幼儿的智力开发。
        4.游戏教学过程中要渗透德育教育
        在游戏教学过程中，教师可以让幼儿收集废旧塑料瓶或者废旧纸片，利用这些物品设计艺术作品，不仅能激发幼儿的创造热情，而且还能帮助幼儿养成节约的好习惯。教师还可以组织幼儿做志愿者，将社区地上的垃圾捡起来放到垃圾桶里。对于一些可回收的垃圾，如包装盒或者塑料瓶，可以找废品回收处，将换得的钱捐给更需要的人，有助于幼儿养成乐于助人的品质。
        5.重视游戏内容
        教师要把重心放到提高游戏内容的质量上，而不是一味追求游戏形式。游戏取材要广泛，善于运用生活中的元素创新游戏内容。教师要通过游戏教学提高幼儿的实践能力，走进生活中，多观察生活中的事物，进一步提高自己的实践能力，注重幼儿的精神需求，不断升华其精神品质。
        四、结语
        幼儿是一类特殊群体，面向幼儿的教育要从他们的兴趣出发，可以采用游戏教学法，提高幼儿的学习兴趣。在教学中教师还要分析游戏对幼儿各种能力培养的不同之处，发挥游戏的教育功能，帮助幼儿培养升华道德品质。教师还要创新游戏形式，使幼儿可以深入生活中，探索更多的游戏技巧，提高自己的社会实践能力。在教学过程中，教师要不断总结自己的教学工作，充分了解幼儿的学习需求，提高游戏内容的设计质量，为幼儿创造良好的学习环境，全面提高学前教育水平。
参考文献
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