提高学习高中生物兴趣的方法分析唐榭梅--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提高学习高中生物兴趣的方法分析唐榭梅

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年5月作者：唐榭梅

[导读] 生物是高中时期的重难点时期，在新课程改革的教育新形势下教师必须对现行的授课模式进行改革和创新，真正做到尊重学生的主体地位，将兴趣的激发视为主要教育目标，采取多元化的教学方法来和学生沟通互动，进而实现高效教学。基于此本文将详细分析高中生物课程中培养学生学习兴趣的有效方法，以供各位同仁参考。

唐榭梅成都外国语学校四川成都 611731
【摘要】生物是高中时期的重难点时期，在新课程改革的教育新形势下教师必须对现行的授课模式进行改革和创新，真正做到尊重学生的主体地位，将兴趣的激发视为主要教育目标，采取多元化的教学方法来和学生沟通互动，进而实现高效教学。基于此本文将详细分析高中生物课程中培养学生学习兴趣的有效方法，以供各位同仁参考。
【关键词】高中生物；兴趣培养；方法分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-050-01

        引言：生物知识虽然看似晦涩深奥，但是却是与学生实际生活最息息相关的学科，高中生物教师必须秉承素质教育的原则对其学科特点灵活运用，实现教学创新，让学生能全方位地接触生物、探究生物，利用带幽默性的语言展开教学，从根本上激发学生的学习兴趣，帮助他们实现思维创新与生物能力的提升。
        一、采取开放式教学法，促进思维创新
        由于受到应试教育思想的影响，大部分高中生物教师将理论教学视为重点，导致课堂长期严肃、单一，学生也只能在被动状态下对所学知识尝试记忆，但是在此期间教师忽视了一个问题，生物理论都是经过科学家对生活中事物长期观察总结而得的规律，为此教师在进行课程设计时应保持开放思想，将实际案例和教材内的知识有机融合，通过这样的方式降低教学难度，拉近学生与生物知识之间的距离，进而提高整体学习效率。课上教学期间教师可以带领学生观察生活中的事物，由此帮助他们更加深入地了解自然发展的规律，在此过程中教师不可对学生的观察内容和观察方向进行限制，充分尊重他们的个人喜好或兴趣，引导他们发挥出主观能动性，积极地接触生活中的各类生物，由此激发他们的积极性和主动性，强化他们的学习热情，促进教学效率的提升。
        以人教版选修一《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》一课的教学为例，教师一定不能墨守成规，引导学生观察自己家庭中使用加酶洗衣粉的实际情况，充分尊重他们的主体地位，在正式教学中也不要直接讲解理论，先让同学们将观察所得规律和老师、同学分享，在此过程中学生会对普通洗衣粉与加酶洗衣粉之间的区别、水温对洗涤效果的影响等多方因素进行分析，由于观察的方向不同，所以课上会得到多样化的结论，学生在实现思维创新的同时也能对所学知识产生浓厚的探究兴趣，进而提升学习活力，共同构建出高效课堂。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、使用幽默语言授课，激发学习兴趣
        课堂气氛是影响教学效率的关键因素，学生只有在融洽、轻松的环境中才能放松身心，并在主观能动性的驱使下对所学内容进行深层探索，为此教师一定要有意识地在课上营造出生动、轻松的氛围，打消学生的抵触心理和恐惧心理，尽可能地使用幽默、有趣的语言去讲解课内知识，灵活运用语文中比喻和拟人的修辞手法，强化学科的包容性，在此期间师生之间的关系也会更加亲密，课堂教学也能成为双方连接情感的纽带，这样一来可以从根本上降低师生矛盾的发生率，使教学可以有序且有效地进行。其次教师幽默的语言也能感染学生，他们会认为对面前的知识产生实感，由此自然地产生学习兴趣，主动探究、深入学习，在愉快、和谐的氛围中进行教与学，实现高效生物课堂的构建。
        三、灵活运用信息技术，创设趣味情境
        信息技术手段在教育改革的新形势下已经正式走进了各个学科的教学课堂，高中生物教师也应紧跟时代的发展，灵活地运用信息技术进行课程设计，结合教材内容和课外拓展资料创设出趣味且生动情境，将抽象知识、复杂理论转换为图片、音频或视频，由此让学生产生身临其境之感，在视听的双重刺激下学生能够从多元角度认知知识，并且能在音视频的指引下对某些问题产生疑问，最终以解决问题为目标主动对所学知识深入分析。在此过程中传统教学中时间与空间的束缚都会消失，成功弥补教学的不足之处，并且用声音和图像来吸引学生的注意力，让他们可以在教师创设的情境中产生浓厚的学习兴趣，最大程度上发挥出主观能动性，促进学习效率的升高。
        以人教版高二必修三《群落的结构》一课的教学为例，教师在PPT 中展示池塘的图片，要求大家认真观察其中的各类生物，并以此为基础布置探索任务，让同学们根据自己的理解对生物进行种群分类，在此期间教师需要以平等的身份和同学们在多媒体情境中自由地沟通和交流，让大家可以在兴趣的基础上对浮游动物、浮游植物、水生植物等进行归纳总结，再利用多媒体动画讲解种群和群落之间概念的区别，自然地完成课上教学目标。
        四、组织合作学习活动，调动自主意识
        学生在课上的学习兴趣还来自于周围环境的影响，也就是身边同学的学习态度，为此教师可以在教学过程中有意识地组织小组合作探究活动，根据教材内容确定活动主题，以此提升教学的有效性，同时也要科学分组，每组中都要包括各个不同学习水平的学生，以此产生思维的碰撞，在合作中互帮互助，最终实现共同进步。同时小组成员之间能力的差距还会起到激励作用，后进生会在环境的影响下努力学生、认真探索，中等生能产生明确的自我认知，寻找高效学习方法，实现个人能力的进一步提升，优等生则会大胆创新，从多元角度思考问题，并帮助后进生与中等生解决学习上的困难，在此过程中组内成员之间会产生激烈的思想碰撞，在积极向上的氛围中产生学习的兴趣，实现生物水平的提升。
        结束语
        综上所述，生物是高中时期的重点学科之一，教师有责任和义务构建出高效课堂，促进学生综合素质的发展，在此过程中要重视对学生兴趣的培养，通过使用幽默语言、采取开放教学、情境教学、合作教学的方式为学生提供学习的原动力，在主观意识的驱使下乐于并勇于探索，努力发散思维，全方位对生物理论进行解读，在全班范围内营造出积极向上的气氛，促进高中生物教学效率的提升。
参考文献
[1]刘超 . 高中生物学口语报告教学法的应用研究 [D]. 陕西师范大学，2019.