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农村初中物理课堂教学效率提高方法探究

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年5月作者：高金彦

[导读] 农村的设施有限，教学方法较为落后，所以课堂教学的效率并不高，学生也没办法真正的理解知识、掌握知识。鉴于提高课堂教学效率是教育部门提出的要求，是学生真正的理解知识、掌握知识的一种表现，所以教师要想办法提高课堂教学的效率。本文从问题设计、讲解技巧、综合思维三个方面入手，阐述了农村初中物理课堂教学效率提高方法。

高金彦云南省曲靖市宣威市乐丰乡初级中学
【摘要】农村的设施有限，教学方法较为落后，所以课堂教学的效率并不高，学生也没办法真正的理解知识、掌握知识。鉴于提高课堂教学效率是教育部门提出的要求，是学生真正的理解知识、掌握知识的一种表现，所以教师要想办法提高课堂教学的效率。本文从问题设计、讲解技巧、综合思维三个方面入手，阐述了农村初中物理课堂教学效率提高方法。
【关键词】农村；初中物理；课堂教学；效率提高；方法探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-059-01

        构建起高效课堂意味着学生对学习产生了极大的兴趣，意味着学生增强了学习信心。在当前的农村物理教学中，学生仍旧处于被动学习的状态，课堂教学的效率并不高，学生、教师都将成绩当作了重点。这与素质教育的要求是背道而驰的。所以，下列提供了几种简单有效地提高课堂的效率的方法。
        一、对问题设计进行优化
        问题是学生进行深入思考的有限途径，是达到教学目标的前提。但是，在当前的农村初中物理教学中，教师虽然提出了一定的问题，但是学生并不愿意参与到其中。究其根本，是因为教师提问过于两极分化了。要么就是提出的问题太难，学生回答不了，要么就是提出的问题太简单了，学生不想回答。所以，想要提高课堂教学的效率，教师需要对问题设计进行优化[1]。
        例如在教学“比热容”的相关知识的时候，教师要知道，夏天的沙滩为什么很热、海水是凉的是这部分知识的重点，但是如果进行详细地讲解，课堂教学会变得很无聊，而且学生只能对相关知识进行简单地理解。对此，教师可以设计一些问题，引导学生进行思考：1.查表将水的比热容的物理意义是什么说出来，将沙石的比热容的物理意义是什么说出来。2.为了分析方便，我们可以把水和沙石的比热容看为4.0、1.0，倘若1kg的水和沙石都吸入了4.0×103j的热量的时候，水和沙石的温度分别会升高多少？3.如果水升高了10℃，那么沙石的升高度数是？在这样的课堂教学中，很难的问题化解成了几个简单的问题，通过分析、解决这些问题，学生可以加深对知识的理解，可以在潜移默化中提高课堂教学的效率。由此可见，对问题设计进行优化，可以让学生积极主动地参与到教学过程中，可以让学生的思维一直处于活跃状态，可以让学生构建起完善的知识体系，可以达到教学目标，可以提高课堂教学的效率。

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        二、将讲解技巧提高
        通过研究发现，好的课堂讲解可以为课堂教学的有效性提供保障。但是在传统的课堂教学中，教师会不自觉地占据主体地位，会采用错误的方法进行知识教授，所以很难将学生的学习积极性、热情调动起来[2]。想要解决这些问题，教师可以将讲解技巧提高。
        例如在教学“做功改变内能”的时候，教师要知道，让学生积极主动地参与到教学过程中是学生的学习效果得到提高的有效方法。所以，在课堂教学中教师可以模拟瓶子中的气体推动塞子做功。因为这样的课堂教学将知识直观形象地呈现在了学生面前，学生获得了视觉刺激，所以学生会产生极大的兴趣。此时，教师可以进行相应的讲解。这样一来，学生就可以更好地理解知识、掌握知识。又如在教学《电流的形成》的时候，教师可以将电流比喻成一个纵队在进行前进，做了齐步走动作。因为这样的教学将知识的趣味性增强了，所以可以将学生的注意力集中起来，可以让学生快速地理解知识。由此可见，将讲解技巧提高，可以使生涩难懂的知识变得生动形象，可以让学生快速地理解知识、掌握知识，可以让学生的学习兴趣被激发出来，才能提高课堂教学的效率。
        三、对学生的综合思维进行培养
        思维能力的培养对于学生进行解题有一定的作用。所以，进行课堂教学的时候，教师需要对学生的思维能力进行培养。简单来说，教师可以对学生的发散思维，逆向思维进行培养。
        例如，在培养学生的发散思维的时候，教师可以将这样的问题呈现在学生面前：实验室目前需要购买酒精四千克，请问用4.5升的容器可以装得下吗？在学生回答完出解题方法后，教师可以继续引导学生进行思考，说出更多的解题方法。这样一来，学生不仅可以加深对知识的理解，还形成了从不同的角度进行思考的习惯，将知识进行了有效的迁移。又如，在培养学生的逆向思维的时候，教师可以基于教学的情况、学生的认知进行引导，让学生将科学新颖的解题模式形成。这样一来，学生的解题能力就能得到有效的锻炼，学生的知识迁移水平就能得到有效地提高。
        综上所述，教学效率的提高意味着课堂教学达到了教学目标，学生真正地理解了知识、掌握了知识，鉴于物理是初中阶段特别重要的一门科目，所以教师要将物理教学重视起来。上述提供了几种简单有效的方法：对问题设计进行优化、将讲解技巧提高、对学生的综合思维进行培养，教师可以运用于实际教学中。只有这样，才能让学生进行深入地思考，才能让学生的学习兴趣被调动起来，才能让学生更好地理解知识、掌握知识，才能让学生构建起完善的知识体系，才能让学生的思维能力得到培养，才能提高课堂教学的效率、质量，才能让学生灵活地运用所学知识。
参考文献
[1]刘志华. 谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法[J]. 中学教学参考, 2010(02).
[2]刘斌. 浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策[J]. 读与写(教育教学刊), 2012, 000(009):140-140.