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如何培养学生的数学阅读能力孙孝清

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年5月作者：孙孝清

[导读] 根据新课改的教学要求，培养学生的核心素养、提高学生的综合能力及素养，才是教育教学的根本目标。而在数学教学中，教师经常会忽视的就是学生数学阅读能力的提升，总认为阅读是人文类学科的专属，然而实际上，学生在学习数学知识、理解数学题目的过程中，同样需要良好的阅读理解能力，帮助学生快速提取数学题目中的有效信息，对数学问题进行正确的思考与分析，从而有效加强学生的学习效果，促进学生的长远发展。本文以初中数学教学

孙孝清山西省吕梁市交口县第三中学校山西吕梁 032400
【摘要】根据新课改的教学要求，培养学生的核心素养、提高学生的综合能力及素养，才是教育教学的根本目标。而在数学教学中，教师经常会忽视的就是学生数学阅读能力的提升，总认为阅读是人文类学科的专属，然而实际上，学生在学习数学知识、理解数学题目的过程中，同样需要良好的阅读理解能力，帮助学生快速提取数学题目中的有效信息，对数学问题进行正确的思考与分析，从而有效加强学生的学习效果，促进学生的长远发展。本文以初中数学教学为例，针对学生数学阅读能力的培养意义和策略，阐述了自己的看法和观点。
【关键词】初中数学阅读能力培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-057-01

        引言
        阅读是学生获取知识信息的重要渠道，同时也是学生学习理论知识的基础。在初中教育阶段，数学学科作为基础教育的重要组成部分，其核心素养的培养应该受到人们的关注与重视，而数学阅读能力就是热点问题其中之一，只有具备良好的阅读能力，才能够有效提高学生的自主学习能力、审题能力、数学语言表达能力及信息处理能力和问题解决能力等，对学生的综合全面发展有着非常重要的现实意义。
        一、培养学生数学阅读能力的意义
        阅读作为学生获取知识、处理信息的关键，也是学生更好学习的基础。在新课改的教学背景下，有意识地培养学生的数学阅读能力，是教授学生学习方法、加强学生自主学习技巧的重要体现，能够有效促进学生语言表达能力、交流能力等的提升，还可以进一步加深学生对数学知识的理解与探究。与此同时，培养学生的数学阅读能力，还能够有效提升学生的解题效率，帮助学生理解数学题目中的隐藏信息，规避其中的文字陷阱，快速理清正确的解题思路，对学生数学本核心素养的培养至关重要。此外，在培养学生数学阅读能力的过程中，初中数学教师还可以强化学生的思维能力，帮助学生养成良好的思维习惯，不仅为数学教学，也为其他学科的教学奠定一个良好的基础。由此可见，在数学教学中培养学生阅读能力的重要性。
        二、培养学生数学阅读能力的策略
        （一）增强学生的阅读意识
        在以往的初中数学教学中，教师并没有深刻认识到培养学生数学阅读能力的重要性，对于该方面的引导与教学有所欠缺，学生缺乏足够的阅读意识。因此，要想提高学生的数学阅读能力，教师首先就是要增强学生的阅读意识，转变学生的学习态度，让学生在自主阅读的过程中获得阅读能力的有效提升。一方面教师可以在设计教学活动和环节的时候，在其中融入数学阅读内容，在无形之中强化学生的数学阅读能力；另一方面教师可以借助应用题型练习，让学生在审题、分析、筛选信息的过程中进行自主阅读，解决数学问题的同时，潜移默化地提升学生的阅读意识。
        （二）激发学生的阅读兴趣
        俗话说“兴趣是学生最好的老师”，这一点在初中数学阅读能力的培养过程中依然见效。

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为了激发学生的阅读兴趣，教师可以从现代化的教学技术和手段出发，充分发挥网络信息技术的优势和价值，拓展学生的阅读渠道，丰富学生的阅读视野，同时为学生营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣和积极性，为学生数学阅读能力的提升打好基础。
        例如，在教学《几何图形的初步》这一章内容的时候，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以从实际生活的角度出发，为学生搜集大量与著名建筑、商品标志等有关的图形资料与文字资料，并通过多媒体进行展示，让学生通过直观地观察，了解图形与生活之间的联系，激发学生阅读兴趣的同时，加深学生对数学知识的了解与掌握。此外，教师还可以在课下为学生推荐《数理化的通俗演义》《数学家的眼光》等相关书籍，联合家长对学生进行阅读监督，以浓郁的家庭阅读氛围来激发学生的数学阅读兴趣，强化学生的数学阅读能力。
        （三）指导学生的阅读方法
        初中阶段的学生其实已经具备了一定的阅读理解能力，掌握了一些基本的阅读技巧和方法，但数学语言不同于语文和英语，具有其独特的阅读特点。基于此，在培养学生数学阅读能力的过程中，初中数学教师应该着重加强对学生阅读方法的指导，以此来提升学生的阅读效率和水平。在初中数学教学中，课堂类型大体可以分为概念、定理、习题、复习四大类，教师可以根据不同类型的课程制定不同的阅读指导方案，如在概念教学中进行导读，教师需要让学生明确概念的内容、概念的发展过程，以及如何用数学语言进行概念表述、概念与实际生活有什么联系等等，让学生能够有规划的进行数学阅读，逐步提升学生的阅读能力。
        例如，教学《特殊的平行四边形》这一章内容的时候，教师可以通过提问的方式，为学生设置相关概念的导图提纲，如：什么样的平行四边形是特殊的平行四边形，菱形与平行四边形有什么异同点？如何用几何语言来表达特殊平行四边形的概念？生活中常见的特殊平行四边形有哪些？等，让学生在解答这些问题的过程中，逐步加深对相关数学知识的全面阅读，锻炼学生阅读能力的同时，提高学生的学习质量与效率。
        （四）培养学生的阅读习惯
        良好的阅读习惯是培养学生数学阅读能力的关键，而这需要一个长期且坚持的过程，而初中阶段正是培养学生良好学习习惯，促进学生各方面能力迅速发展的关键时期，因此教师可以借助对课后习题的讲解与分析，帮助学生养成说题的习惯，以口述的方式来提取题目中的关键信息和所考察知识点，并积极尝试自行寻找解题的正确思路和具体方法，在良好阅读习惯的加持下，避免解题时的逻辑混乱，进一步提高学生的数学阅读能力及问题解决能力，全面促进学生数学核心素养的发展。
        结语
        综上所述，在初中阶段数学作为基础学科之一，占据非常重要的教学地位，其核心素养的培养对学生今后的发展影响深远，而阅读能力作为学生数学核心素养的热点问题，应该受到人们的关注与重视。为此，教师在实际教学中，应该着重增强学生的阅读意识、激发学生的阅读能力、指导学生的阅读方法、培养学生的阅读习惯，让学生在不断积累的过程中，实现自身数学阅读能力的提升，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
参考文献
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[3]张海霞.初中生数学阅读能力的培养策略[J].数学大世界(下旬),2020(10):43.
[4]秦桂玲.初中生数学阅读能力培养研究[J].智力,2020(20):7-8.