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浅谈培养小学生美术学习兴趣的有效策略

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：韦霞

[导读] 兴趣是学生持续参与的动力源泉。美术作为学生审美能力培养的奠基平台，是实施素质教育的重要窗口，加强学生美术学习兴趣培养，不仅有利于让学生发挥主体作用，更能为他们将来更好地学习美术奠定兴趣基础。

韦霞四川省宜宾市叙州区崇文实验小学
【摘要】兴趣是学生持续参与的动力源泉。美术作为学生审美能力培养的奠基平台，是实施素质教育的重要窗口，加强学生美术学习兴趣培养，不仅有利于让学生发挥主体作用，更能为他们将来更好地学习美术奠定兴趣基础。
【关键词】小学美术；学习兴趣；有效策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-088-01

        兴趣是学生持续参与的动力源泉。著名教育家陶行知先生曾经说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”实践证明，有效地激发学习兴趣是培养学生美术实践能力，形成美术素养，激发创新精神的重要前提，在调动学生学习美术的积极性和主动性，发挥主体性过程中起着无可替代的作用。因此，在美术教学中，我们要把激发学生学习兴趣作为教学首始，让学生在兴趣内驱下自觉主动学美术。下面，我结合多年实践的小学美术教学，谈谈如何培养学生的学习兴趣。
        一、利用游戏化活动施教，既和谐又激趣
        心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也比较高。因此，在小学美术教学中，我们可把教学内容寓于游戏中，让学生在愉悦和谐的氛围中对教学内容产生兴趣。多年实践告诉我，融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生激情，催发学生学习欲望，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。例如，在教学《手拉手，找朋友》这课时，由于这一课是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线条画一张画，为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条，我让学生在观看了小油画棒人和卡通线条人做游戏的动画后，就让学生戴上小油画棒和线条的头饰来玩“找朋友”的游戏，学生们在做游戏的时候不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条，而这节课的学生作品也达到了非常好的效果。经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大的增加了，学生也非常感兴趣的参与其中，并在快乐中学习。
        二、运用多媒体创设情境，既直观又激趣
        随着教育信息化的大力推进，以多媒体为主的现代教育技术走进课堂，与美术教学进行了整合。我们知道，多媒体功能强大，特别是能集图片、动画、声音和视频，能使教学内容静变动，无声变有声，图文并茂，让学生就被其营造的情境一下子就吸引住了，故而主动地参与到学习中来了。例如，在教学《泥塑彩鸟》这课时，我们就可运用多媒体创设导入情境来教学。

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其方法是：先用多媒体出示一片森林，里面有无数只鸟儿，在叽叽喳喳叫个不停，随着一阵乱箭枪响，鸟儿都飞走了。画外音呈现问题：“原来在这片森林里生活着好多鸟类，可由于当地的人们乱捕乱杀，都把鸟儿吓跑了，现在他们知道错了，想请同学们帮着把鸟儿请回来，哪你打算请那些鸟回来？”这样的教学情境，既直观又有趣，使学生一下子活跃起来。再加引老师的因势利导，引入新课，自然就有水到渠成的感觉。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之功效。在接下来的教学中，学生兴趣被多媒体情境久久吸引，效果明显。
        三、运用探究性问题设疑，既诱思又激趣
        学起于思贵有疑。而现在学生主动质疑思考的很多，需要我们“教有疑”来激发诱思。我们知道，探究性问题是催发思考的重要方法，是点燃思维兴趣的火把。因此，在小学美术教学中，我们就可通过创设探究性问题来设疑，以在诱思过程中激发学生思考兴趣。这是最高层次的兴趣培养。从教育心理学观点出发，设疑是引发学生探究兴趣，激活学生积极思维的催化剂。美术学习过程本身是探究与表现客观事物美的过程。小学生在感受或表现客观事物美的过程中往往会遇到旧经验所无法解决的新情况，新问题，进而产生迷茫、困惑。这时，我们再设疑引导学生探究释疑，学生就会豁然开朗，中获取新经验，新技能，并在独立学习感受美、表现美的过程中体验到学习成功。例如，在教学《五彩的烟花》一课中，我们可先拿一张课前用白色油画棒画好的底稿让学生观赏，请学生说说老师画了什么？画得好看吗？学生们看后大多一脸迷惑，觉得摸不着头脑，明明看不出老师画的是什么呀！就在学生困惑时，老师要用画笔表演魔术了，用画笔蘸上不同颜色，在纸上不同位置迅速染画一遍，在学生们的惊叹声中，梦幻、迷离、绚烂的烟花在空中绽放。紧接着立即设疑：“是什么把五彩的烟花表现出来的呢？”学生们的探索热情被激发，学习兴趣高涨，迫不及待地想寻找答案。在接下来的分阶段练习中，学生们认识到了油水分离的绘画表现方法，同时在练习比较中找到了掌握水分的控制技能及油画棒的用力着色能让画面效果更突出、更精彩的技能与道理。
        总之，激发学生学习兴趣是我们美术教学的首要任务。常言说得好，兴趣是最好的老师，那最好的老师自然也就是善于激发学生学习兴趣的老师。因此，在教学实践中，我们要转变观念，根据学校的实际情况，利用各种教学方法和先进的教学工具，加强学生学习兴趣培养。只有这样，他们的主体作用才能得到充分发挥，才能成为美术学习的主人。当然，以上的培养方法还不能尽其所有，实践中还有很多方法，如音乐化辅导创作、体验式活动参与、激励化评介赏识等，都是良好的策略，都能有效激发学生学习兴趣。又特别是在新课改背景下，各种方法层出不穷的今天，更需要我们美术教育人去挖掘、去尝试、去创新。
参考文献
[1]高敬涵.浅析小学美术教学兴趣培养研究[J].读与写，2015年.
[2]拓文成.优化小学美术课堂,培养学生学习兴趣[J].学周刊，2015年.
[3]韩翠翠.小学美术教学学生学习兴趣的培养策略[J].美术教育研究，2014年.