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浅谈初中体育游戏在初中体育教学中的应用

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年6月作者：茹合沙提·阿布都卡的尔

[导读] 在初中阶段下的体育课中使用体育游戏这一方式会使学生对体育课产生兴趣，并且学生可以热情地参加体育课，这不仅提高了学习效率，而且使他们能够最大限度地发挥体育课的创造力。不断提高质量对提高中学生的整体素质起着重要作用。基于这种情况，本文着重研究中学体育游戏在中学体育教育中的应用，以期望能够为广大同仁提供参考意见。

茹合沙提·阿布都卡的尔莎车县喀群乡中学
摘要：在初中阶段下的体育课中使用体育游戏这一方式会使学生对体育课产生兴趣，并且学生可以热情地参加体育课，这不仅提高了学习效率，而且使他们能够最大限度地发挥体育课的创造力。不断提高质量对提高中学生的整体素质起着重要作用。基于这种情况，本文着重研究中学体育游戏在中学体育教育中的应用，以期望能够为广大同仁提供参考意见。
关键词：初中体育；游戏教学；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-008-01

        学生在初中阶段正是青少年时期，在此期间，他们的性格相对缺乏耐心并且具有强烈的个人主义。因此，在现阶段，由于他们经常抗拒高强度的训练，因此体育学习的情绪越来越低，不能对运动学习感兴趣。在此基础上，教师可以通过游戏竞赛丰富体育课的内容，为学生提供不同的学习体验，使他们有意识地积极地参与，调动学生对于课程内容的兴趣，实现学生自身身体素质的提升。
        一、游戏选择针对性，实现有效落实
        在初中体育课堂课程中选择的体育游戏的开展并不是由老师脑门一热而决定的，而是由体育课程的内容，学生的个性，住宿条件，天气和位置决定的，游戏化教学需要能够综合考虑这些选择因素。因此，体育教师在开展体育游戏教学的时候，应首先考虑学习内容，然后结合学生的人格与体质特征并且与实际学习情况进行选择，最后根据天气情况选择合适的场所。学生可以创建更合适的课堂学习游戏，以最大程度地吸引学生的注意力，从而使他们能够自觉地积极参加体育游戏。这样能够实现学生在现阶段下的积极参与，实现学生自身能力水平的发展。
        例如，考虑到体育课中有着许多的课程内容，教师可以针对课程中的内容来进行划分，激发了学生的参与兴趣，比如学生在课程中可以进行丢手绢这一活动，让学生能够在游戏过程中实现跑步技能以及灵活度的锻炼。在冬季，学生通常在这个阶段由于天气的因素讨厌运动，因此教师可以使用“室内篮球比赛”和“羽毛球双人比赛”等游戏来调动学生的学习热情。由于这是一项室内学习活动，学生将不再畏惧寒冷，并将积极参加这项运动。这样，根据学生的天气和心理状况选择的体育游戏内容可以更加契合学生的发展，从根本上提高学生的体育学习效率。

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        二、游戏开展规范性，推动学生参与
        在初中体育课程中，游戏被用来指导运动技能的运动，但是也需要一定的规则才能够让课程的开展更加科学。在游戏活动中，学生的动作是一致的，运动技能动作的整合可以使技术动作更加整齐，并提高学生进行运动训练的能力。游戏规则还满足运动训练规则的要求，以提高学生对运动游戏规则的接受度。体育老师可以展示技巧，为学生解释必须掌握的体育知识点和挑战。为了赢得比赛，学生要注意老师强调的技能，并根据游戏规则进行游戏活动。学生将不可避免地在游戏活动中感到快乐，逐渐掌握游戏的运动技能并熟悉运动规范，以此实现学生体育技能的提升。
        例如，中长跑运动训练中采用的训练方法可以不是跑步，而是玩各种与跑步有关的游戏。跑步本身对中学生来说很无聊，但是将这种体育教育内容进行游戏化可以激发学生的参与感。在活动期间，体育老师要求学生直立，每个学生的手都触摸学生的腰部。游戏规则是学生团队不能断开连接，游戏的内容是该行顶部的学生赶上该行底部的学生。学生们这样互相追逐，跟随队友避免犯规，并防止自己落后。在玩得开心的过程中，学生要弄清游戏规则，通过在活动中的互动与合作来学习一些技能，获得跑步方面的训练，并使课程的气氛更加活跃。学生参加体育课的兴趣也在增加，课后可以自愿组织类似的游戏。在中学体育课中，游戏由此而进行，体育的休闲性得到了增强，从而促进了学生的体育锻炼。
        三、游戏开展安全性，保证课程进展
        运动本身存在一定程度的竞争，同样，教师可以选择的大多数与运动有关的游戏也主要是竞争性的。而中学生通常具有一定的竞争精神要取胜。学生在游戏中表现出较强的好胜心理，严重时还会受伤，这对体育游戏化课程的发展非常不利。基于此，在选择体育课堂游戏的过程中，教师除了要考虑游戏的乐趣外，还应考虑游戏的安全性，以便学生在安全快乐的学习氛围中锻炼身体，让学生能够在课程的开展中既保证了学习成果，也保证了自身的人身安全。
        例如，在百米赛跑这一体育项目中，当教师采用单人冲刺游戏教育时，无论其体力如何，学生都被其热情驱使盲目参与，这会损害学生的身体，产生负面影响。所以教师在对学生开展教学过程中，可以先引导学生进行热身运动，让学生身体避免直接进入到剧烈运动的状态。同时教师还可以先通过采用“接力赛跑”这种体育游戏模式，可以大大缩短学生的冲刺距离，并通过适当的运动量，逐步提升学生的运动能力，最终再让学生参与到百米赛跑中，这样可以不断提高他们的体育学习能力。
        综上所述，教师可以通过游戏竞赛丰富体育课的内容，为学生提供不同的学习体验，使他们有意识地积极地参与，调动学生对于课程内容的兴趣，实现学生自身身体素质的提升高。
参考文献
[1]张振.初中体育课堂游戏教学的应用探讨[J].文理导航，2014（10）：79—80.
[2]李积栋.体育游戏在体育教学中的运用研究[J].创新教育， 2016（06）：183—184.