王开月 云南省保山市隆阳区第一中学
【摘要】在当前的教育和生活中,现代化信息技术发挥着不可替代的作用。微博、微电影以及微信都成为生活的关键内容。微课是当前微时代的重要工具,可以显著提升教学实效性,对于课堂质量的提升意义关键。利用这方面的技术,可以打破以往教学的限制和禁锢,能够降低学生吸收知识的难度,有着促进作用。教师要充分利用这一资源，让学生们在学习中增强能力。
【关键词】高中历史；微课；重要性；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-067-01
其实历史学科在高中学习期间是一门非常重要的学科，高中历史的高考成绩也是十分重要的，因此也得到了师生们的重视，所以，在高中历史教学中既要提高学生的学习成绩，也要培养学生们对历史的热爱和学习的素养。但是在高中历史教学中，有大部分教师依然在使用比较传统的教学方法，不仅教学效果不好，还大大的阻碍了学生们历史成绩的提升，从而降低了历史的教学质量。微课的出现，不仅给广大师生带来了新型的教学方法，还提供了全新的教学方向，并且也得到了大量的认可。在推动微课的时候，教师们一定要认识到微课的重要性，并且要合理的利用微课，帮助高中学生更好的提升高中历史成绩。
一、微课在高中历史教学中应用的重要性
微课在高中历史教学中应用的重要性主要表现在：1.有效贯彻落实新课改的基本理念。在课改下，构建“以生为本”的历史课堂是学生健全发展的保障，而微课的应用能够将教材中的重难点内容制作成相应的微课在课下进行自主学习，这样不仅方便学生学习，提高学生的学习效率，而且对高效历史课堂的顺利实现也有着密切的联系。2.将抽象的知识形象化。高中历史是记录以往事情的一门课程，是枯燥的，对学生来说都比较遥远，所以学生的学习兴趣就比较低，更不利于历史课程价值的体现。而微课的应用能够将抽象的文字阐述形象化，以图片或者是视频的形式直观地出现在学生面前，以提高学生的历史学习效率。3.帮助学生突破课堂重难点。微课的制作是围绕着某个知识点进行的讲解，也就是说，在微课应用中，可以借助微课将教材中一些难理解的、一些重点问题通过微课来向学生进行阐述，这样既能节省课堂的时间，又能加深印象，提高效率。此外如果学生对老师讲解的知识不能很好地理解，就可以去学校的微课资源平台或互联网上搜索相关的微课教学内容，挑选那些评价高的、讲课水平高的老师的微课进行学习，从而提高自己的学习效率。
二、微课在高中历史教学中的应用策略
（一）利用微课对高中生的课前自学进行引导
首先,教师需要明确教学对象,分析学生可能碰到的困难,并且了解学生的实际需求、能力水平和认知水平,这样才能做到在微课设计中的有的放矢。一些学生可能跟历史存在一定的距离感,这些孩子对历史可能存在一定的抵触情绪，教师可以利用他们动手能力强的特点,指导学生利用历史知识制作历史海报,让学生在其中融入课堂教学内容,这样的微课内容符合学生特点。其次,在教学内容方面,教师需要明确教学内容的载体作用,分析具体的教学过程和教学计划。可以安排和教学内容比较相近的微课学习任务,让学生由浅入深的进入学习状态。最后,教师需要明确教学目标,教学目标中包括知识目标以及能力目标,通过明确目标来提升教学效率。我会给每一个学生都发放一些学习任务的卡片，让学生按照卡片里的要求进行预习，哪些工作学生完成了就标注一下，由于这样的方式将大块的知识都分割成小部分，可以便于学生接受，学生在学习中可以掌握更多的内容，让学生在学习中可以按照自己的兴趣去学习。
（二）利用微课，丰富课堂知识内容
微课的简称是专门为解释某个知识点而设计的，不仅提高了课堂的整体教学效果，而且促进了教学过程的优化。而且，学生对历史知识的学习不仅应限于教科书，而且应以书籍为基础，并继续扩展历史知识。因此，应根据学生的教学差异，向他们讲授与历史有关的课外知识，以便他们可以使用微课来指导学生的学习。例如，在“从蒸汽机到互联网”的课堂教学中，教师需要制作微型视频，并向学生展示第二次工业革命的结果以及第一次和第二次工业革命前后资本主义国家的基本情况。此外，历史老师可以在微课中设计“美国皮特先生的早晨”的场景，以充分向学生展示工业革命下人们生活的变化，这接近学生的生活，使学生了解科学和技术可以帮助社会发展的原因。综上所述，通过微课场景的展示，可以丰富课堂中的历史知识内容，然后将课堂教学扩展到课外，不仅可以提高学生的动手能力，而且可以构建一个高效的历史课堂。
（三）利用微课，对历史进行教学延伸
中华五千年的文化的博大精深，在世界颇负盛誉，但是在中国古代史中，封建思想一直根深蒂固，等级制度森严。利用微课的形式，将课本上没有的考古资料史实给学生阅览，看一下在秦始皇统一六国之后中华文化的发展趋势。从中央集权的封建制度开始，经历了世袭制和商鞅变法，到郡县制，分封制对当时社会的利弊，为何封建统治下一直民族融合的繁荣局面，到清朝就逐渐走向衰落。高中历史教学不能只让学生死记硬背，要让学生充分了解史实，对封建制度发展有宏观的认识，找到封建制度的联系点。学生只有掌握中国古代史的特点，学会透过封建社会的各种制度，看出当时社会的本质，在解题中才能以不变应万变。对历史遗留的各类问题，老师无法作答的话，可以利用微课查找全国的问题分析，及时给学生解惑，让学生在以后遇到相似题目的时候，可以有个参考的标准。
结语：
微课课堂教学模式是融合现代信息技术所延伸出来的一种创新型教学模式，能够充分的调动学生学习的积极性，使教师在进行教学时，教学更有秩序，教学气氛更加浓重。高中历史本身是一门叙述性较强的科目，通过微课视频信息呈现，能够使高中的历史知识，更具趣味性，引起学生对历史学习的兴趣，并通过自我学习深入对历史的了解。
参考文献：
[1]王亚明.基于学科素养培养的高中历史探究式教学[J].中学历史教学参考,2021(04):23-24.
[2]李晓敏.基于核心素养培养建构高中历史高效课堂[J].中学政史地(教学指导),2021(02):25-26.