试析在小学数学教学中培养学生的数感--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

试析在小学数学教学中培养学生的数感

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年5月作者：宋涛

[导读] 数感是人的一种基本数学素养。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解具体情境中的数量关系。培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解生活中的问题，有意识地将生活中的问题与数量建立联系。小学阶段是学生终身学习的基础，他们对新鲜事物充满了好奇心，接受能力强，因此，教师应在数学教学活动中发展学生的数感。

宋涛四川省德阳市广汉市金广学校
【摘要】数感是人的一种基本数学素养。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解具体情境中的数量关系。培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解生活中的问题，有意识地将生活中的问题与数量建立联系。小学阶段是学生终身学习的基础，他们对新鲜事物充满了好奇心，接受能力强，因此，教师应在数学教学活动中发展学生的数感。
【关键词】小学数学；数感；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-065-01

        所谓数感，是一种主动、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识，是人的一种基本的数学素养。它是建立明确的数概念和有效地进行计算等教学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。但当前在小学教学中，教师对数感的表象和培养数感的对策缺乏深入研究和清晰的认识，学生对数、运算以及公式定理不加理解机械记忆的现象还大量存在。因此，在小学数学教学中培养学生的数感成为一项重要的任务。
        一、数感是小学生必备的素养之一
        对于数感的培养，在幼儿时期效果最佳，所以我们将数感的培养当作小学生数学学习的第一要务。小学生正处于智力开发时期，对他们进行数感的训练，有利于他们脑突触的形成和连接，使他们的思维更加灵敏，在遇到数学问题时，可以更快更好地加以解决。小学生的思维非常活跃，他们能够发现我们一般情况下所不能发现的一些规律，所以在这时候，对小学生进行数感教学，有利于他们保持这种活跃的思维，并能让他们在日后的学习中举一反三，并且能够有效培养他们发现别人不易发现的解决问题的方法的能力。不但提高了小学生的学习成绩，也在一定程度上提升了他们对社会的适应能力。
        二、小学数学教学中学生数感的培养策略
        （一）充分使用教材，创造高效课堂学习
        学生学习数学最主要的途径就是教材，也是学生们了解系统知识，以及掌握老师讲授内容的重要学习根据，老师也会根据教材教学，用它提供的资料来安排学生学习进度，所以充分使用教材，会使得数感的培养事半功倍。新课程标准教材中有很丰富的数感培养内容，老师要去充分得挖掘这些内容，再与孩子们一起在课堂上探讨与实践，让孩子们不知不觉中融入到数学的世界，培养了数感能力。老师们应该要教会学生们有效的使用教材，依靠教材来完成课前准备，以及课后的复习，这样充分发挥教材的作用，可以使得学习高效率的完成。同时，课堂时间也很重要，高效的课堂学习往往是最有效的学习方式，孩子们每天大部分的时间都在课堂上，课堂的是否高效决定了孩子对知识的接收程度，老师要让孩子全程参与到课堂时间里，这就需要老师做好充分的课堂准备，了解孩子们的兴趣所在，做出一个高效的课堂教学设计，让孩子们在课堂上就能比较好的掌握知识，在课下少走冤枉路。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）创设生活情境中，在现实中感受数的大小，培养学生数感
        数源于生活，又服务于生活。因此，在学生认识数的过程中，要让学生更多地接触和经历有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验，会使学生更具体更深刻地把握数概念，建立数感。例如，在一年级“认数”的教学中，就是让学生在一次一次数生活中的数，一次一次认生活中的数进行的。让学生数一数树上有多少个苹果（挂图出示），数一数听课的有多少位老师，数一数老师口袋里有多少件小礼物，认一认门牌号，抓一把小棒数一数有多少根等。使学生感到数学就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。在课的最后，还让学生捏一捏10张纸和20张纸，在比较中感知它们的厚薄。例如，在教学“认识千米”之前，带领学生到操场上量出100米长的距离，数一数自己走了多少米。用了几分钟，并把学生分成两组，分别站在100米的两端喊一喊，感知100米有多长。在课堂上，引导学生得出1千米就是10个100米。算一算自己走1千米大约要走多少步，大约需要多长时间；想一想，能不能看到1千米之外的一个人，能不能听到1千米之外一个人的说话声等等。学生通过切身的体验真正感受到1千米有多长。
        （三）在估算教学练习中培养学生数感
        估算教学是小学数学教学中，帮助小学生熟练运用所学知识内容展开加减乘除运算，以及增强小学生数感的重要教学内容，有效的估算教学能够从根本上提高小学生的数学综合能力；因此，实际小学数学教学中，授课教师务必要重视在估算教学练习中培养小学生的数感。现阶段，我国教育教学体制改革全面开展，创新小学数学估算教学方式方法，对调动小学生的数学学习积极性、强化小学生数学估算运用水平、提高其数感有着很重要的作用。为了更好地让小学生掌握估算学习难点和重点，授课教师可以将日常生活中小学生感兴趣的事物和情景拿到课堂教学当中来，并让小学生通过小组合作学习的方式，在沟通中掌握估算方式和技巧。比如，在人教版小学数学教材三年级上册《估算》教学中，授课教师可以用课间操排队进行导入教学，课间操排队时大家都要按照身高站好，身高矮的同学站前面，身高高的同学站后面，这样学生就能够更加深切地感受到高一点和矮一点的区别，有利于更好地强化小学生的数感。除此之外，授课教师还可以让学生根据自己的数学书厚度果断语文书有多少页、英语书有多少页以及从家到学校大概要走多少分钟等等，这样理论联系实际的估算教学方式，小学生可以将数学问题放在日常生活情境当中，对帮助小学生理解和把握数学问题有着极其重要的作用，有利于更好地让学生认识到估算的概念，并能够有效运用估算处理日常生活中的实际问题。这样的小学数学课堂教学方式，学生不仅随着数学知识的积累，强化自身数学数感，还能够进一步提高自身知识的综合运用能力，对其未来数学知识的学习有着很大的影响力。
        结语：
        在小学数学教学过程中强化对学生数感的培养，从而有效提高小学数学教学质量，促使学生充分理解与掌握数学教学内容，调动学生对数学的兴趣，使学生能够主动地学习与探索数学知识，为学生未来的学习与发展打下基础。
参考文献
[1]杨寅霞.浅谈小学数学课堂怎样进行提问[J].科学咨询(教育科研),2021(05):198-199.
[2]也用.浅谈小学数学中的研究性学习方法[J].科学咨询(教育科研),2021(05):259-260.