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借助思维导图优化小学语文写作教学

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：朱开君

[导读] 语文教学中，作文教学是语文教学的核心。学生的写作学习复杂而广泛，学习过程中学生需要储存的信息量随着年级的升高而增大，作文写作的难度也逐渐加深。教师能否选择有效的教学策略，进而带动学生进行有意义的学习。小学阶段是学习作文写作的启蒙时期，也是作文训练的黄金期，运用思维导图能够帮助他们养成良好的写作习惯，对于奠定他们的作文写作基础十分重要。

朱开君重庆市巫山县官渡小学重庆巫山 404700
【摘要】语文教学中，作文教学是语文教学的核心。学生的写作学习复杂而广泛，学习过程中学生需要储存的信息量随着年级的升高而增大，作文写作的难度也逐渐加深。教师能否选择有效的教学策略，进而带动学生进行有意义的学习。小学阶段是学习作文写作的启蒙时期，也是作文训练的黄金期，运用思维导图能够帮助他们养成良好的写作习惯，对于奠定他们的作文写作基础十分重要。
【关键词】小学语文；作文教学；思维导图；思维训练
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-108-01

        1小学作文中存在的问题
        1.1作文模式化，限制了学生思维能力的提升
        在当前的语文写作教学中，为了帮助学生取得更好的成绩，很多教师更倾向于向学生讲解依稀而写作的模板、技巧等内容，而忽视了学生真实情感的表达。在这样的教学模式下，学生的情感逐渐被弱化，导致小学生的作文出现了千篇一律的模式化的现象，对于学生思维能力、创新能力等的提升起到了阻碍的作用，对于学生的发展有不良的影响。
        1.2作文教学评价不够客观
        在对学生的作文进行评价的过程中，很多教师都忽视了学生的主体性以及学生的个性差异，教师往往会用一个统一的标准去评价学生的作文，并且这种评价的标准更倾向于教师的喜好。在这样的评价模式下，学生的创新能力以及个性都被极大的限制，学生的思想慢慢的固化，写作风格统一；作文不再是抒发情感的途径，而是完成任务的机械式学习。
        2利用思维导图优化写作教学的策略
        2.1思维导图引导学生找到正确的写作思路
        一篇作文的水平取决于人们的写作思路，一个正确的、清晰的写作思路可以帮助学生更好的进行写作，在教学中就可以利用思维导图来帮助学生找到正确的写作思路。学生利用思维导图将自己的思考过程通过图文结合的方式展现出来，有助于学生创新能力的提升。在传统的作文教学中，各种条条框框的限制影响了学生思维能力的发展，不利于学生在写作的过程中找到清晰的思路。利用思维导图可以有效的弥补传统作文教学中的不足，让学生的思维可以得到更好的训练，逐渐的理清思路。
        比如，我们想要开展一个以“月亮”为主体的写作活动，大多数小学生在写作的过程中只能先对月亮的外形来进行描写，之后就会觉得无处下笔，没有一个完整的写作思路。

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教师就可以利用思维导图来丰富写作的内容，引导学生对于月亮的寓意等方面进行思考，这样既可以让学生在写作的过程中有了更多的思考方向，也就有了更多的写作思路，丰富了作文的内容。同时，在写作过程中遇见的问题时，教师也可以利用思维导图的方式引导学生正确的进行思考，降低写作的难度。
        2.2思维导图帮助学生扩展写作思路
        在写作教学中运用思维导图，可以加强学生的实践学习，同时有助于调动学生的生活经验，提高学生的实际体验，这就能够有效的降低了学生在写作的过程中无话可说的问题。同时思维导图的运用可以有效的扩展学生的思维，学生可以从多个角度去思考写作活动，基于作文要求的基础上不断的进行创新写作，丰富了写作的内容，提高了写作的水平。这种方法的运用更加符合小学生的年龄特点，强化学生的思维能力。
        思维导图中有着丰富的元素，能够呈现出较为丰富的内容，学生在绘制思维导图的过程中，对于学生的思维能力起到了一定的扩展的作用，给学生带来更多的写作灵感。同时，利用思维导图让学生在进行文章结构布局的时候更加的合理，能够从整体上进行布局。
        2.3思维导图提高了学生的写作积极性
        只有学生真正的对于作文写作感兴趣的时候，才能够有足够的动力进行分析研究，才能够主动的参与到写作活动中来，努力的学习写作的知识。思维导图的运用提高了学生动手的能力，在制作导图的过程中提高了学生的兴趣。
        比如，在写作的过程中要求学生写一个有关于“童年趣事”的作文，教师就可以让学生讲一讲自己记忆深刻的事情，讲一讲小时候好玩儿的事；教师还可以提前的准备一些学生小时候都有的玩具等来激发学生的回忆。在这一教学过程中，教师可以利用多媒体技术来播放学生小时候的照片等，让学生对于童年的趣事有更深的回忆，引起学生的情感共鸣，在写作的过程中充分的体现出自身的真实情感，提高作文的质量。利用多媒体的方式，教师和学生一起来完成思维导图的制作，填充内容，明确写作的思路。在完善思维导图框架的时候，教师应该给予学生充足的时间，让他们能够正确的表达出自己的所思所想，然后进行有效的修改，利用思维导图来提高学生的写作兴趣。除此之外，由于学生的生活经历不同，因此所获得的感受也不相同，教师要给学生积极有效的鼓励，让学生勇敢的说出自己所想，有助于丰富作文的内容。
        3结语
        思维导图有着丰富的发散思维，能够对于学生的潜力进行深入的挖掘，提高学生的创作能力，帮助学生逐渐的完善在写作过程中存在的不足。教师要充分的利用好思维导图，将其运用在写作教学的过程中，引导学生学会利用思维导图，帮助学生更好的开展写作活动。
参考文献
[1]思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].张立明.语文学刊.2015 (16)
[2]浅谈思维导图与小学作文教学[J].刘继芬.科教文汇(上旬刊).2016 (02)