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游戏活动在幼儿教育中的实践探讨

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：文静

[导读] 《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，要重视幼儿的学习品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。在自主性、趣味性、益智性较强的游戏活动中，教师可以观察到幼儿最真实的需求与表现，能够有效地帮助学生培养良好的学习品质。

文静江西省吉安市吉州区保育院 343000
【摘要】《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，要重视幼儿的学习品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。在自主性、趣味性、益智性较强的游戏活动中，教师可以观察到幼儿最真实的需求与表现，能够有效地帮助学生培养良好的学习品质。
【关键词】游戏活动;幼儿教育;实践探讨
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-103-01

        引言
        培养幼儿的学习品质是一个漫长而持久的过程，应当贯穿于整个幼儿园的日常教学中。幼儿教师应不断探索和创新教学策略，让幼儿在游戏中逐渐养成良好的学习习惯，让良好的学习品质伴随幼儿一生，使他们终身受益。
        1幼儿园游戏活动的现状
        游戏活动对幼儿教学的助推力已经较为显著，并得到了广泛的认可。以游戏手段作为教学跳板，实现了娱乐教学的进一步发展。教师通过形式各异的活动教学材料，为幼儿构建出融洽和谐的学习环境，使幼儿对教师产生信任感与依赖感，促进了二者之间的有效交流。游戏活动对幼儿的天性给予了充分的重视，进而推动了幼儿在身心方面的综合发展。就目前的教学情况来看，游戏活动的有效性并未得到充分的挖掘，其重要原因可以从以下几点进行分析。首先，很多幼儿园对游戏活动重要价值的认知只是停留于表面程度，导致在实际教学中，对游戏活动的支持略显薄弱，造成了活动材料的局限性，使幼儿的自主性无法被充分调动，教师仍然处于整体教学的强势一方，说教性教学手段尤为突出。其次，幼儿园方面欠缺前瞻性的教学意识，导致游戏活动的主题设定单调固定、毫无新意，无法让幼儿真正地沉浸其中，这对于释放幼儿的天性，鼓励幼儿的个性成长带来了非常不利的负面影响。
        2丰富游戏内容，发展游戏形式
        在幼儿教育游戏活动中，引入了“安吉游戏”。为了弥补一直以来幼儿游戏方式和内容单一的缺陷，从日常游戏活动入手，不断丰富游戏内容，让幼儿在各种各样的游戏形式中领悟各种游戏的魅力。还在游戏中融入更多的知识，不断丰富游戏的内涵，根据幼儿在不同年龄阶段的学习特点，不断提升游戏的难度，从而达到与时俱进、因材施教的目的。在一些手工实践活动中会致力于培养幼儿的全局观，让幼儿通过看图片、视频的方式，对自己即将开展的一些实践活动有一个大概的认知，最后将大量的活动空间留给幼儿，让幼儿根据自己的判断去寻找相应的材料，进行初步的探索和尝试。

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        例如，教师在幼儿音乐游戏中，可以结合具有民族特色的音乐，添加一些有趣的音乐小游戏，将该民族的特点、服饰、景色等因素放到游戏中来，让幼儿进行知识问答和闯关游戏。同时，教师也可以组织一些有趣的创意戏剧排练，让幼儿观看一些创意戏剧视频，试着通过合作和学习将其表演出来。这样一来，幼儿在音乐活动中，不仅得到了音乐艺术的滋养，还开阔了眼界，通过观看创意戏剧，自身的音乐素养和社会品质得到了提升。这有助于幼儿积极价值取向的形成，在各种游戏活动中不断培养幼儿的学习品质，将幼儿教育的意义和作用最大化地展现出来。
        3有效利用环境资源，为开展游戏课程提供条件
        让幼儿进行学习并且获得经验最为有效的方式，幼儿园营造的游戏环境是落实游戏和课程的重要条件。所以为了进一步发挥出游戏环境的价值，教师要认识到在幼儿教育中游戏环境创设的重要意义，能够为幼儿创造一个丰富多样并且富有生活气息的环境，实现幼儿多个方面的发展，从而也可以进一步促进游戏活动更加深入地开展和落实。幼儿园要注重在幼儿园环境的设置布局，能够融入一些大自然的气息和元素，为幼儿营造一个良好的学习氛围，引发幼儿无限的遐想。另外教师也可以多开展废物利用的活动，点燃幼儿创作的欲望，鼓励幼儿动手实践，感悟生活中的美。同时为了营造良好的环境，幼儿教师要为幼儿创设一些便于他们自主探究的活动区域，这些教育环境也要方便教师的教学指导，可以根据幼儿成长的需求和活动场地特点对区角进行划分，从而实现环境多样化的功能。总而言之为了能够更好地创造游戏课程条件，教师要挖掘出环境中一切有利的因素，积极进行环境创设，这样才能够实现幼儿和环境之间的相互作用，从而促进幼儿更好地发展。
        4采取寓教于乐的教育教学方法，提升求知欲望
        统一内容与形式，引导学生进行有效学习。这种幼儿户外游戏活动教学是对以往传统教育教学的一种有效性补充，采取寓教于乐的教育教学手段，将趣味性课堂与具体的学科知识教学进行有机的融合，从而引导这些幼儿学生去探求他们的学习兴趣所在，激发他们的好奇心。对这些幼儿学生来说，他们在幼儿阶段对外界的事物有着强烈的好奇心，往往都比较爱问“为什么”，而这种户外游戏活动教学的开展与进行更是契合学生的这种好奇心理。能够对他们所提出的问题进行一定程度的启发，从而引导他们去进行深层次的探究，对这些幼儿学生好奇心的激发和求知欲的引导来说有着十分重要的推动作用。
        结束语
        综上所述，游戏活动对幼儿的健康成长所发挥的重要价值是不容小觑的。对此，教师应尊重幼儿的天性，将幼儿放到整体教学的主体地位，在游戏活动中充分发挥出重要的引导价值，为幼儿的个性成长出谋献策，使幼儿园可以成为幼儿全面发展的重要实践基地，从而推动幼儿教学质量的显著提升。
参考文献
[1]罗皓.幼儿教育中游戏活动生活化的策略研究[J].华夏教师,2020(16): 44.
[2]赖小娜.幼儿教育游戏化教学小议[J].新智慧,2020(06):43.
[3]顾怡.幼儿教育区域游戏活动的构建与有效实施[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):219.