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试论在高中数学教学中如何培养学生主动参与意识

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：张花梅

[导读] 随着新课改的全面推进，高中数学教学过程中越发重视对学生主动参与意识的培养。作为高中数学教师在教学的过程中科学培养学生的主动参与意识，可以将学生的综合能力不断提高。要想更好地实现这一目标，教师在教学的过程中需要对学生的主动性给予充分关注，运用多种教学模式将学生吸引到教师的教学当中，进而为学生的数学学习打下坚实的基础.

张花梅广西崇左市天等县高级中学
【摘要】随着新课改的全面推进，高中数学教学过程中越发重视对学生主动参与意识的培养。作为高中数学教师在教学的过程中科学培养学生的主动参与意识，可以将学生的综合能力不断提高。要想更好地实现这一目标，教师在教学的过程中需要对学生的主动性给予充分关注，运用多种教学模式将学生吸引到教师的教学当中，进而为学生的数学学习打下坚实的基础.
【关键词】高中数学；学生；主动参与意识；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-102-01

        这个数学作为高考的重要科目，一直受到老师、学生和家长们的密切关注。不少学生在多次成绩不理想的挫折下，往往缺乏自信心，更是对数学提不起兴趣。所以，对高中数学而言，教师要想提高教学效率和教学质量，就需要对学生的主动参与意识进行培养。这需要教师和学生们的共同努力。教师要不断探索，不断实践教学模式，将教学内容与日常生活相结合，将教学内容与学生的学习需求相结合，进而全面激发学生的学习兴趣。
        一、激发学生的学习兴趣
        兴趣，是学生主动探索知识的法宝之一。激发学生的学习兴趣，不仅有利于学生对数学产生浓厚的热爱之情，还可以培养学生良好的学习习惯。相对来讲，高中阶段学生的自我意识较强，心智发展较为成熟，而且有一定的自控能力和自我学习意识。在这一心理发展趋势的背景下，教师可以从改变教学方法和教学模式入手，不断进行教学创新。例如，在数学教学方面，教师可以利用现代信息技术激发学生的学习兴趣。在学习直线与平面平行这一课时，我们可以在多媒体上向学生出示生活中直线和平面平行的图片或者是视频，如在火车轨道上奔驰的火车、让学生观察课堂中有哪些直线与平面平行的现象等。这些教学方法都可以让学生在实际生活中直接捕捉到数学信息，让学生从直接感知到观察，再到实际的动手操作，完成一系列的数学学习活动。学生之间相互讨论，各抒己见，得出最后的结论。这样可以培养学生积极、主动探索未知的数学世界，让学生养成良好的自主学习习惯；还可以有效提升学生的空间想象能力和数学的逻辑思维能力，激发学生主动参与课堂的意识。
        二、科学运用多种教学法
        在高中的数学教学模式中，教师要保障其教学方法的多样性，使得每个学生在数学课程学习过程中感受到学习数学的快乐。当下，较为普遍的新式教学法包含合作学习，翻转课堂与多媒体教学等。因此在实际教学中，针对不同的章节内容，教师要采用不同的多种教学法。在学生学习知识的过程中，教师要时刻关注学生对知识点的掌握程度，在确保教学课程合理进行的同时，要完成预期的教学目标。合作学习能够培养学生的团队合作意识，让他们积极参与到课堂活动中，提高他们的学习效率。翻转课堂及翻转教学则使学生能够将抽象化的知识进行具体化的理解，使得学生养成自主学习的习惯，从而培养他们学习的积极性。例如：在讲解集合的概念这一章节的内容时，教师可以将学生分为若干小组，然后给出一系列数据，提出相关问题，让学生通过合作学习的方式进行探讨。让学生充分意识到合作学习的重要性，既节省了时间、提高了学习效率，又能提升他们的交流能力。

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        三、加强师生互动，提升学生主动参与课堂的意识
        首先，师生互动不仅有利于提升学生主动参与课堂的意识，还有利于构建良好的师生关系，让学生形成积极向上的学习氛围。其次，师生互动还有助于拉近师生之间的距离，让学生和教师成为朋友。最后，师生互动有利于教师教学的顺利开展与实施，从而更能让学生自主地去学习和提升自我。例如，在进行简单的解答题讲解时，首先，教师要鼓励学生用自己的方法进行解答，让学生之间相互交流是否会有更加简便的解题方法。其次，在解题时，教师可以鼓励学生联系之前所讲过的例题。解答题通常是将各章节的知识内容汇总起来的形式出现。最后，教师进行总结时，要选择最恰当的方式进行解题。学生和教师进行互动，这样会真正做到翻转课堂。翻转课堂能够让学生意识到自己是课堂中的主导者，会提升学生的归属感和学生自主参与课堂的意识。
        四、运用思维导图，全面发挥学生主动参与意识
        思维导图教学的目的在于培养学生结构性思维，使学生通过新知识内容的学习中复习巩固过去知识，并能通过知识间的关联性查找来加深对过去知识内容的掌握。在学生主体参与意识培养下的数学思维导图教学方案设计应强调学生的参与性和思维导图的逻辑性，避免学生在构建思维导图过程中过于发散避免将无关的知识内容带入课堂，因此教师更应通过关键词提示的方式给予学生一定的引导帮助，促使学生更加准确有效地完成知识内容的学习。
        五、提高数学教学实用性
        数学与我们的生活有着密不可分的关系，在平时的日常活动中，我们随处都会看到数学的存在，就好比在建筑方面就会运用到相关函数类的知识，在合理膳食方面也会运用到比例知识，它不仅可帮助我们解决生活实际问题，同时也优化着我们的生活。教师在高中数学教学时可以充分利用这一特性，提高数学的实用性，从思想上引导学生对数学学习的重视，在实用性的动态发展中培养学生的课堂参与意识。例如在学习“集合”这一数学知识内容时会设计到“补集”的学习，为有效提高学生的数学参与性，教师可以为学生举这样的例子，集合U=，A=，B=，想一想A与B是什么关系，在这一过程中有的学生估计会说“男女互补，干活不累”，教师可以就学生这一言语进行数学补集的拓展，让学生知道B是A的补集，但必须前提全集是U，通过这一生活化趣味性的融入，不仅活跃了课堂学习氛围，也可以使学生感觉到数学在生活中的运用，利用数学知识与生活的融合，为学生提供直观的数学体验，这样既可以帮助学生理解数学知识，也有助于培养学生的实际运用能力，使得学生通过数学的学习可以尽情展开生活的创造。
        结语
        综上所述，随着教学改革的不断深入，高中数学教学更需要进行相应的改善，通过对学生主动参与意识的培养提高学生在课堂中的参与性和积极性，这将有效实现课堂教学质量提升。
参考文献
[1]杨慧武.高中数学数列教学方法的创新研究[J].智力,2021(11):127 -128.
[2]张志奎.浅谈在高中数学教学中渗透数学史教育[J].天津教育,2021 (11):26-27+30.