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小学德育实效性低下的现状及对策

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：童祝平

[导读] 从我国教育的发展现状来看，每个时期都对德育教育给予了高度的重视，特别是对小学生的德育教育。然而，从取得的结果来看并没有达到预期的目标。德育教育一直是教育领域十分关注的一个课题，所以，树立良好的德育教育意识是为将来成长可以奠定良好的基础。本文分析了我国目前小学德育实效性低下的现状，并提出了一些建议希望对相关的德育教育工作者有所帮助。

童祝平广东省梅州市大埔县大埔小学广东梅州 514299
【摘要】从我国教育的发展现状来看，每个时期都对德育教育给予了高度的重视，特别是对小学生的德育教育。然而，从取得的结果来看并没有达到预期的目标。德育教育一直是教育领域十分关注的一个课题，所以，树立良好的德育教育意识是为将来成长可以奠定良好的基础。本文分析了我国目前小学德育实效性低下的现状，并提出了一些建议希望对相关的德育教育工作者有所帮助。
【关键词】小学德育；实效性；现状；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-099-01

        素质教育在我国已经实施了很多年，并且也取得了一定的效果，但还存在着一些不足和缺陷，小学德育实效性的低下就是一个十分突出的问题。目前的小学德育教育只存在了形式上，留于表面，处于一个尴尬的境地，进而导致小学的德育工作一直处于低谷，不能引导小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。所以，加强小学德育教育是大势所趋，急需解决的问题。
        一、小学德育实效性低下的现状
        （一）德育的环境
        在我国小学教育的过程当中，德育教育意识处于重要的地位。然而，在实际的执行时，不管是家长还是教师，都对学生的学习成绩更加重视，而并不是他们的品德。所以，德育教育只留存在表面形式上，缺少落实和执行的力度{1}。因此，这种以德育为主的教育方式使德育的地位处在了尴尬位置上。不止这样，在教师队伍当中，一部分教师没有对自身进行严格要求，忽略了对自身品德修养的提升；还有一部分教师认为，只要学生成绩提高，学好语、数、外等科目，就可以找到一份较好的工作，对于学生的思想品德教育则漠不关心。更有甚者，有的教师连最基本的责任心都没有，在工作中也是草草了事，没有对学生进行严格要求。所以，基于这种教学环境之下，若想提高学生的思想品德教育，无疑是增添了很多困难。
        （二）德育方法
        目前，小学的德育教育方法十分的单一，教师和学校把所有的注意力都集中在课堂的教学上。大部分都是老师在课堂上讲述学生应该具备什么样的品德，应该懂得什么样的道理，机械式的灌输，使得德育教育变得十分的脆弱。在这种教育方式下，大多数的学生都会遵守学校的规章制度，但是出了校门却又频繁的出现问题。随着我国社会经济建设的不断发展，一些地区的儿童因为父母出门打工而缺少陪伴和关爱，在成长时期，家长没能做出正确的引导，缺乏父母的关怀，这在很大程度上对小学生的德育教育起到了阻碍的作用。在小学德育教学的过程当中，教师要给予积极正面的教育，使学生真正感受到事物的真、善、美{2}。但是，社会状况和家庭状况都不是固定的，是复杂多变的。一旦学生走出校门，面对复杂的社会环境，就会出现不知所措的现象，社会现实会也会对他们的思想品德造成强烈的冲击。
        （三）德育内容
        从我国目前小学德育教育的内容来看，其中一个较为严重的问题就是教育内容趋于成人化。家庭与学校都倾向于成人文化的教育，往往忽视了德育教育的儿童化。在小学德育教育的过程当中，要保持成人文化与儿童文化相平衡，使二者可以进行有效的衔接。在对小学生进行思想品德教育时，要从小学生的实际发展情况和自身特点出发，制定符合小学生的德育教育内容。

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只有这样，才能保证对小学生的德育教育取得良好的效果，并且对小学生的身心健康成长起着积极的促进作用，减少对他们的伤害。除此之外，小学德育教育中一个明显的缺陷就是实际生活与社会相脱离。如果离开了实际生活，学生就会失去学习的兴趣，这也使得德育教育收不到预期的效果。除此之外，小学的德育教育还存在了一些其他的问题，例如内容不全面、缺少稳定性等，这也在一定程度上对我国小学德育教育的实效性起到了阻碍的作用。
        二、提高小学生德育教育实效性低下的措施
        （一）提高教师的综合素养
        众所周知，教师的使命就是育人子弟、传道授业解惑。然而，只是做到这些还不够，还应该教会学生怎样做人做事。在我国的小学德育教育过程当中，教师占据着主导地位，教师的品德修养与素质的高低都可以直接影响到小学生的德育教育。所以，要想把小学生的德育教育工作做好，教师一定要以身作则，不断提高自身的专业知识能力和教育水平{3}。对于德育教育工作来说，只是靠班主任或品德老师的教育是远远不够的，应是学校每一位教师都应自主承担的责任，全体教师应该互相协作，共同进步，促进德育教育工作的顺利开展，这样才会取得理想的效果。每一位教师都要充分认识到自己肩负的职责和使命，不论哪个科目，都应在课堂中不断的挖掘德育教育因素，使得德育教育取得更加理想的效果。若是每一位教师都能够以身作则，提高自我修养和品德素质，为学生树立一个良好的榜样，将会大大促进德育教育工作的顺利展开。
        （二）改善德育环境
        环境对一个人的思想品德形成有着十分重要的作用和影响。尤其是小学生，他们的心智发展尚未成熟，并且发展速度较快，因此，要对他们德育教育环境的建立给予高度的重视。在对小学生进行德育教育的时候，要加强家庭与学校的联系，家长与教师之间要进行良好的沟通和交流，为学生共同建立一个健康向上的德育教育平台。在进行小学生德育教育工作的过程当中，还不能缺少社会的积极配合，要把社会、家庭、学校进行有机结合，形成一个全方面的德育教育网。
        （三）优化德育内容
        对于德育内容的设计上，一定要从小学生的实际发展特点和心理年龄特点出发，与他们的实际生活相结合，把他们熟悉的人物作为样本，选取一些典型的、适当的事件。因此，在进行德育教育工作的过程当中，教育工作者们要对德育教育的内容做出详细的调查，使其可以对小学生产生积极的影响。与此同时，还有利于发现小学生存在的问题并及时予以解决。同时，还要改变德育教育的方法，使其更加的多元化。以德育教育为基础，多种方法综合运用，使学生在潜移默化当中实现自我教育和自我品德的提升。
        结束语
        综上所述，小学生的德育教育工作任重而道远，不是一蹴而就的，是一个长期而艰巨的过程。小学阶段的学生正处于身心发育、思想品德形成的重要阶段，学校一定要提高德育教育工作的重视程度，把培养学生成人、成才作为主要目标，提高教师队伍的建设。同时，还要把社会、学校、家庭进行有机结合，共同提高小学生的思想道德素质和良好品德的形成。
参考文献
[1]林晓晖.小学德育实效性低下的现状分析及对策分析[J].才智,2020 (03):172.
[2]穆海金.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究[J].试题与研究, 2020(01):124.
[3]高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究[J].现代教育科学, 2013(04):10-11.